在“大思政课”背景下，乡村小学思政教育面临“三弱三缺”困境：资源整合能力弱、教学创新能力弱、教师专业能力弱；缺优质课程、缺有效方法、缺评价机制[1]。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“加强（试读）...
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