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中小学信息技术教育

中小学信息技术教育

2025年09期

本刊对如何发展教育信息化，如何培养教师科学运用信息教育手段，提高中小学生信息素养做了系统的阐述，并探讨网络环境下的各种教育方式，力争通过信息技术营造多彩课堂教育，进行课程整合，并与国际信息教育同步接轨。

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卷首 | AI对话止于 ⋅D四轮：知识本位教学文化之困

卷首 | AI对话止于 ⋅D四轮：知识本位教学文化之困

随着生成式人工智能在教育领域的不断渗透，苏格拉底式AI智能体作为一种新型教学工具开始进入课堂。它模仿苏格拉底式不给出答案的持续对话，引导学生质疑、分析和推理，在互动中逐步形成自己的理解和观点。这一理念与新课标倡导的批判与创新等核心素养的培养要求高度契合。然而，近期我在指导两位优秀的弟子使用苏格拉底式AI智能体时，却遭遇了一个令人困惑的现象，他们都对智能体设置了对话次数限制，例如限定只进行四轮问
本期策划 | 数据驱动的课堂智能分析与教师教学能力提升

本期策划 | 数据驱动的课堂智能分析与教师教学能力提升

在数字化浪潮席卷教育的今天，人工智能与课堂的深度融合正悄然重塑教学形态。AI智慧课堂作为教育现代化的前沿实践，不仅打破了传统课堂的时空界限，更以数据为纽带，为教学评价提供了科学、精准的新维度。传统的课堂评价方式往往依赖主观经验，而数据驱动的课堂智能分析则通过实时采集课堂互动、学生反馈、知识点掌握度等多元指标，将教学过程转化为可量化、可分析的数字图谱。教师得以从数据中透视教学成效，优化教学设
本期策划 | 课堂智能分析赋能教学的实践路径与现实困境

本期策划 | 课堂智能分析赋能教学的实践路径与现实困境

【摘要】生成式人工智能正推动课堂教学分析迈向自动化、个性化、规模化及人机协同化，将重塑课堂教学诊断与优化的底层逻辑。本文首先总结了课堂智能分析的四个发展阶段，然后从教师、学生与教学评价三个维度探讨其赋能教学的实践路径，最后揭示当前主要面临的多模态数据融合与标准化不足、分析结果可解释性有限，以及数据采集合规性模糊三大困境。研究针对课堂智能分析赋能教学“实然样态”进行系统完整的呈现，旨在推动课堂智能分析深度融入日常教学与教研活动，实现从“经验驱动”向“数智驱动”、从“共性适配”向“精准赋能'的深层转变，从而助力课堂教学质量的持续提升。
本期策划 | 课堂智能分析：教师能力与教学范式的重塑

本期策划 | 课堂智能分析：教师能力与教学范式的重塑

【摘要】课堂作为智慧教学的主阵地，亟需将技术深度融入教学关键环节。个性化教学理念的追求、精准教学理论的完善以及数字技术的演进，推动了课堂智能分析的兴起。课堂智能分析通过多模态数据采集、融合建模与实时算法，将传统经验主导的课堂评价升级为数据循证的精细诊断，为多维解构课堂“黑箱”提供了技术与方法的支撑，为教师专业能力提升与课堂提质增效开辟了新路径。未来需重点关注以教师决策为核心的“人在回路”协同机制，以持续推动基础教育数字化转型。
本期策划 | 基于“学习金字塔”理论的小学课堂S-T分析法改进研究

本期策划 | 基于“学习金字塔”理论的小学课堂S-T分析法改进研究

【摘要】基于“学习金字塔”理论的S-T分析法，旨在改进传统S-T分析法由于分类较为粗略导致分析内容过于简化，及采样时间间隔不确定导致分析结论差异性较大等问题。本研究从教学行为编码、学习内容保持率、采样时间间隔等方面对传统S-T分析法进行改进。选取了小学课堂教学中出现频率较高的3种课型（讲授型、混合型和练习型）中的典型课例，从S-T曲线绘制、学习有效时间统计、Rt-Ch值质量提升等方面，验证了基于“学习金字塔”理论的S-T分析法的可行性、丰富性和真实性；通过学习方式的频次与百分比分析，不相同学习方式转换模式分析，主被动学习方式转换频次与不相同学习方式的高频次、高密度转换规律分析，精准发现课堂教学中的问题、规律。
本期策划 | 人工智能赋能小学语文课堂的实践探索

本期策划 | 人工智能赋能小学语文课堂的实践探索

【摘要】随着教育数字化转型的深入推进，教育领域迎来了全新的发展契机与创新空间，人工智能技术与基础教育的融合成为教育改革的重要方向。本文以小学语文课堂为研究对象，基于课堂行为评价系统的课堂观察报告数据，探讨人工智能赋能小学语文课堂的必要性，分析该报告对教师素养发展和学生全面成长的影响，并针对当前人工智能在小学语文课堂应用中可能存在的问题提出解决策略。
封面故事 | 数智时代智慧教育模式的创新探索

封面故事 | 数智时代智慧教育模式的创新探索

【摘要】数智时代人工智能正深刻影响着教育教学，过去十年，积极推陈出新，变革教学样态，卓有成效。本文通过松山湖实验中学的实际探索分析，从智慧教育创新组织形式、智慧课堂学习框架搭建、精准智慧评价体系构建以及人机协同智慧教研开展四个维度出发，深入探讨和研究学校智慧教育模式的校本化实施策略。
访谈 | 以AI重塑教与学理念：促进个体高质量成长

访谈 | 以AI重塑教与学理念：促进个体高质量成长

随着人工智能技术的迅猛发展，教育领域正迎来前所未有的变革契机。当技术已成为教育系统不可剥离的要素，我们更需思考：AI如何重塑教与学的理念？生成式人工智能在教育场景中应如何精准应用？技术赋能背后又潜藏着哪些挑战与突破？近日，邀请教授沈书生，探讨技术与教育的协同共生之道，为理解数智时代的教与学变革提供多元视角与实践路径。 AI可能引发教与学理念的变化本刊编辑：随着AI的发展，教育系统也在积极探索
教育管理 | 以场启智：人工智能通识教育区域推进模式探索研究

教育管理 | 以场启智：人工智能通识教育区域推进模式探索研究

【摘要】在人工智能技术重塑教育生态的背景下，本研究立足宁波市海曙区地域实践，聚焦当前学校人工智能教育实践中存在的目标定位模糊、课程内容匮乏、课时安排受限等困境，提出“素养导向（目标）-场景育人（内容）-场域联动（实施）”的创新实践模式，以界定智能素养的核心内核为逻辑起点，构建“AI互动乐园”“AI智造工厂”“AI思维探秘”三层进阶式学习场景，建设跨学科创新实践共同体，推进区域人工智能通识教育创新实践。
教育管理 | "一核四环两翼”教学模式的数字化实践与成效探析

教育管理 | "一核四环两翼”教学模式的数字化实践与成效探析

【摘要】在教育数字化战略的宏观背景下，地处南疆的县域中学如何将信息技术与教学改革深度融合，破解学生基础薄弱、优质资源相对匮乏的现实困境，是推动区域教育高质量发展的关键命题。本文以拥有55年办学历史的新疆疏附县第二中学为研究样本，系统阐述了“一核四环两翼”教学模式在数字化赋能下的具体实践路径。文章详细剖析了该模式如何通过信息技术重构“导、学、练、辅”教学闭环，并通过“科技活动”与“GAI赋能教师发展”两翼为模式提供可持续动力。通过对模式背景、实践路径、应用成效的逐层剖析，有力论证了该模式在提升教学质量、促进师生发展方面的有效性。本文旨在提炼出具有本土特色和推广价值的“疏附经验”，为同类地区学校的内涵式发展提供一个可供参考的实践范本。
教育管理 | 以数字化破局：AI时代乡镇小学的发展路径

教育管理 | 以数字化破局：AI时代乡镇小学的发展路径

【摘要】面对人工智能（AI）对教育形态的重构，乡镇小学如何突围才能实现教育公平和高质量发展，是当前教育界面临的重要课题。广东东莞市大朗镇黄草朗小学在“精准化教学”与“个性化学习”双轮驱动下，进行了“朗e”教育品牌的实践探索。通过理念再造、环境重组、平台搭建、素养提升、路径创生、机制保障六大路径，成功打造了“低成本、高效率、可推广”的乡镇小学数字化转型模式，实现了技术与教学深度融合，有效赋能学生核心素养发展。本文从如何破解“技术悬浮”、重构课程课堂、打造智能平台、创新教学范式、构建跨学科项目式学习等方面进行阐述，也为其他乡镇小学数字化转型提供借鉴。
教育管理 | AI赋能下智能移动平台助力学校管理数字化转型

教育管理 | AI赋能下智能移动平台助力学校管理数字化转型

【摘要】教育信息化2.0时代，推动教育治理模式数字化转型是提升学校管理效能的必然选择。本研究以广州市越秀区豪贤路小学为实践案例，依托智能移动平台，通过重构家校协同场景、再造行政流程、整合校内外资源，实现家校协同便捷化、行政业务高效化与教学管理数字化。研究提出信息破壁、效率跃迁、生态激活三大协同治理机制，为同类学校提供了低成本、可复制的治理范式，为推动AI技术深度赋能教育治理提供了实践参考。
北京教育公共服务平台建设 | 基于人工智能教学平台的历史课堂教学实践探索

北京教育公共服务平台建设 | 基于人工智能教学平台的历史课堂教学实践探索

【摘要】随着科技的迅猛发展，人工智能技术在教育领域的深度应用，正逐步革新传统教育方式，为历史课堂教学创造了诸多新契机，催生出大量创新实践。本文紧扣新课标的“教-学-评”环节，探讨基于人工智能教学平台的历史课堂教学在理论与实践层面所具备的显著优势。这不仅为历史课堂教学开辟了崭新路径，更在“如何培养人”这一命题的探索中，找到了关键的突破口。
北京教育公共服务平台建设 | CSMS系统应用视角下的教学分析与路径优化

北京教育公共服务平台建设 | CSMS系统应用视角下的教学分析与路径优化

【摘要】本文基于CSMS系统对小学语文《富饶的西沙群岛》课例进行分析，指出该课例教学自标明确但具体化不足，课堂艺术展现良好但调控需加强，互动交流活跃但深度广度待提升，思维激发有待深化。本文提出了明确细化自标、优化调控、丰富互动形式、强化思维激发和提升教学风格兼容性等改进措施，预期通过实施这些措施，将显著提升教学质量和学生的学习效果。
北京教育公共服务平台建设 | AI数智安防系统的探索与应用

北京教育公共服务平台建设 | AI数智安防系统的探索与应用

【摘要】在人工智能与物联网技术蓬勃发展的时代背景下，教育数字化转型已成为中小学安全管理创新变革的关键突破口。本文聚焦北京市一六一中学回龙观学校的AI数智安防系统，深入探讨其在技术融合、人机协同运作、数据治理优化以及模块化拓展应用等多方面的实践路径。通过对该案例的深入剖析，梳理总结数智安防系统在提升校园安全管理效能、优化资源配置以及推动教育数字化转型进程中的创新价值与重要意义。研究发现，以数字孪生、AI视觉分析为核心的技术架构，结合校本化的管理机制，能够显著增强校园突发事件的预警与处置能力，为中小学智慧校园建设提供具有重要参考价值的可复制范式。
北京教育公共服务平台建设 | 信息技术驱动的小学语文教学情境重构与素养培育

北京教育公共服务平台建设 | 信息技术驱动的小学语文教学情境重构与素养培育

【摘要】小学是培养学生语言文字能力和人文素养的基础阶段，需要积极探索语文教学与信息技术的深度融合。本文旨在从信息技术对创设语文真实学习情境、落实教学目标以及突破教学重难点的帮助三个角度，深入探讨信息技术驱动的小学语文教学变革的实践路径。通过具体案例分析，本文展示了信息技术在提升学生学习兴趣、参与度、理解能力和创新能力等方面的积极作用，为培养具有信息素养和人文素养的新时代人才提供了有益的探索。
调查与研究 | 国际视野下教师数据素养模型研究

调查与研究 | 国际视野下教师数据素养模型研究

【摘要】重视教师数据素养教育已成为全球共识。为借鉴国际经验与代表性成果，本文围绕数据驱动教学决策、评价及持续改进的需求，从概念类模型、数据驱动教学决策类模型、教师数据能力干预类模型三类切入，系统梳理了国外典型教师数据素养能力模型的研究成果，并从四个维度提出对我国教师数据素养研究的建议，旨在为教育数字化转型背景下我国教师数据素养模型框架的构建与实践提供参考。
名师工作室 | 从技术应用到生态重构：数智化教育的破局之路

名师工作室 | 从技术应用到生态重构：数智化教育的破局之路

张卫民，正高级教师、浙江省特级教师，浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0绩效评价专家，教育部《中等职业学校专业教学标准》开发（信息技术类）工作专家，衢州市特级教师工作室主持人。历任普教职教信息技术教研员，主持或执笔的“互联网 + 课程生态建设”等3项成果获浙江省教学成果奖励；主编中职公共基础课“十四五”国家规划教材《信息技术（拓展模块）》和配套教学用书《信息技术教学参考书》由高等教育
教与学 | 中小学人工智能通识教育的理论认知与实践路径

教与学 | 中小学人工智能通识教育的理论认知与实践路径

【摘要】人工智能通识教育的实施要从课程认识、概念内涵、难度界定、实施路径及能力培养五个维度，从人工智能通识教育的理论基础与实践策略深入思考，探索有效的思路与方法。课堂教学中的人工智能应用是培养学生人工智能能力的主阵地，需通过系统化的教学创新、教师赋能与资源保障，构建“课堂实践-教师引领一环境支撑”的能力培养生态，避免“纸上谈兵”式的知识传授。
教与学 | AIGC赋能信息科技项目化学习中教师角色的进阶路径

教与学 | AIGC赋能信息科技项目化学习中教师角色的进阶路径

【摘要】2024年秋季，义务教育进入了新课标、新教材、新课堂相互兼容的新时代，项目化学习已成为信息科技课程的常态化教学方式。人工智能时代，信息科技教师如何从AIGC助力项目化学习的设计创新、AIGC促进项目化学习的深度指导和AIGC强化项目化学习的全程支持三个维度，演绎好项目化学习的设计者、指导者和支持者，已然是当务之急。
教与学 | UMU平台在初中信息科技教学中的创新应用

教与学 | UMU平台在初中信息科技教学中的创新应用

【摘要】UMU平台在初中信息科技单元教学中具有显著优势，它能够整合资源、支持互动教学、管理学习过程并助力实践项目。本文以“向世界介绍我的家乡”为例，阐述UMU平台在初中信息科技教学中对于单元规划、项目化学习实现、交流与分享、多元评价的创新应用。实践表明，UMU平台能够为初中信息科技教学赋能，培育学生的数字素养和创新能力。
教与学 | 生成式人工智能课程的设计与实施

教与学 | 生成式人工智能课程的设计与实施

【摘要】本文聚焦义务教育阶段生成式人工智能的教学实践，以四年级教学指南中的生成式人工智能课例为研究对象进行深入探讨。文章分析了该课程的教育实施背景，系统阐述了教学策略与教学方案的规划与设计。研究通过采用生成式人工智能辅助学习、小组协作、人工智能验证理解与实验探究等方法，并结合“校运会作品征集令”实践项目，旨在有效提升学生的信息科技核心素养。该教学实践为义务教育阶段生成式人工智能教育提供了具有一定价值的探索路径与创新启示。
教与学 | 双轨驱动，跨科融合：初中信息科技实验教学创新

教与学 | 双轨驱动，跨科融合：初中信息科技实验教学创新

【摘要】本文基于《中小学实验教学基本目录（2023年版）》，围绕初中信息科技“物联网实践与探索”主题，设计“直饮机的模拟与优化”实验项目，通过验证性实验（硬件搭建、代码调试）与探究性实验（功能优化、跨学科融合）协同实施，验证物联网分层架构原理并解决水质检测等真实问题。该梯度设计为信息科技实验教学提供了系统性范例。
教与学 | 与学生一起学习

教与学 | 与学生一起学习

【摘要】人工智能教育相关政策陆续颁布，各地中小学也纷纷开始探索人工智能教学的实践。大多数任职教师几乎和学生处于同一准备状态，关于如何破解这一难题，作者尝试了一条“师生共学”的行动路线一在问题教学框架下，依据非指导性教学理念，构建相关的人工智能单元教学方案。初步结果表明，这样的方法有助于学习者问题解决能力的发展。
刊中刊 | 人工智能赋能美育实施路径的探索与实践

刊中刊 | 人工智能赋能美育实施路径的探索与实践

【摘要】由于传统美育方式的局限及经验条件的限制，实施学校美育的过程仍存在挑战。随着数智技术的高速发展，人工智能拓宽了学校美育浸润行动的发展与实施路径。本文结合北京市部分学校在人工智能赋能美育浸润领域的探索与实践，探究人工智能赋能美育的创新模式、实践经验，进而探讨美育教学改革、美育评价等场景实施路径并就发展中的问题提出展望。
刊中刊 | 人工智能技术助力学生创新思维培养的路径探究

刊中刊 | 人工智能技术助力学生创新思维培养的路径探究

【摘要】随着人工智能时代的到来，创新思维成为人才的核心竞争力。本文以校外教育为切入点，深入剖析人工智能技术在培养学生创新思维方面的独特作用。通过实践案例和理论分析，阐述了人工智能技术如何激发学生的创新兴趣、拓展创新视野、培养创新实践能力以及提升创新协作水平，为推动人工智能教育与学生创新思维培养的深度融合提供参考。
刊中刊 | 技术赋能成长：科技文化小使者活动的创新实践

刊中刊 | 技术赋能成长：科技文化小使者活动的创新实践

【摘要】北京市中小学生“科技文化小使者”活动以科技教育为核心，通过线上线下融合的创新模式，显著提升了学生的科技素养和创新能力。活动通过多元课程、游戏化设计和实践任务，实现了科技知识的生动普及与核心素养的培育，为“科技 + 教育”融合提供了可复制的实践范例。
刊中刊 | 数智时代，技术赋能文博教育活动的创新与实践

刊中刊 | 数智时代，技术赋能文博教育活动的创新与实践

【摘要】本文从文博教育活动（即依托文物与博物馆资源开展的教育活动）的视角出发，分析了数智时代文博教育活动面临的机遇与挑战，在推进馆校融合的背景下，阐述了数字技术在中小学生进行博物馆学习过程中的具体应用，探讨了文博单位应用数字技术开展社会教育的创新实践。
新科技与教育 | 小学语文课堂AI提示词的优化之道

新科技与教育 | 小学语文课堂AI提示词的优化之道

【摘要】本文针对当前小学语文教师应用AI辅助教学时普遍存在的提示词（以下简称Prompt）表述笼统、脱离学科教学实际、忽视迭代优化等问题，提出了一套以“角色设定-问题描述-目标明确-要求细化”为核心的Prompt优化策略。同时，结合小学语文学科特点与实践需求，提炼了包含“聚焦问题细化、结合实际提炼、依据功能优化、基于反馈迭代”四个关键环节的“Prompt模型2.0”。通过广东佛山市高明区的课堂教学实践，验证了该模型能显著提升AI生成内容的精准性与实用性，为小学教师利用AI技术提升语文课堂效能提供了实践路径
新科技与教育 | 基于国家中小学智慧教育平台的小学数学教学实践探究

新科技与教育 | 基于国家中小学智慧教育平台的小学数学教学实践探究

【摘要】国家中小学智慧教育平台资源丰富，功能强大，为学科与信息技术的融合提供了平台支撑，本文以人教版“图形的旋转”为例，探讨了国家平台和AI技术在实施循证教学方面的实践研究，从课前、课中、课后三个阶段实施过程和取得的成效切入，提供了一种融合模式，创新了教学方法，达成了培养学生数学核心素养与创新能力的效果。
新科技与教育 | 全息理念指导下人工智能与美术教学融合的研究

新科技与教育 | 全息理念指导下人工智能与美术教学融合的研究

【摘要】所谓“全息”，就是反映物体在空间存在时的整个情况的全部信息。人工智能（AI）与小学美术学科的融合是教育数字化转型的重要体现，具有多方面的价值与意义，不仅能够提升美术教育的质量和效率，还能培养学生的综合素养，适应未来社会的需求。通过人工智能可以个性化学习与因材施教，AI可以根据学生的兴趣和能力推荐个性化的学习内容（如适合的绘画主题、难度等），满足不同学生的需求。
新科技与教育 | 人工智能赋能中华优秀传统文化的价值意蕴和实践策略

新科技与教育 | 人工智能赋能中华优秀传统文化的价值意蕴和实践策略

【摘要】随着信息时代的来临，黄酒酿造技艺的传承和发展面临诸多挑战，人工智能为黄酒酿造技艺实践活动提供了多元的可能性。学校积极将人工智能融入综合实践活动课程，创建“一院六馆”，拓宽了学生学习空间。实践表明，学校通过强化人机协同能力，学生创建黄酒文化研习院，文化技术协同育人；大数据分析需求，拓宽学生学习空间；沉浸式场景体验，培育创新意识；拓宽传承渠道，精准国际传播等策略，学生在课程学习、场馆体验、场景实践中体悟文化自信与科学精神，加深对家国情怀的理解与认同，成为中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。
新科技与教育 | AI技术驱动初中道德与法治课堂核心素养培育策略

新科技与教育 | AI技术驱动初中道德与法治课堂核心素养培育策略

【摘要】在教育信息化背景下，AI技术深度融入初中道德与法治教学，为课堂增效提供新路径。本文以“做自信中国人”教学为例，从导入、探究、培育、评价四个环节解析AI应用策略。但技术适配不足、教师能力转型、学生素养差异等问题仍存在，需构建协同机制，通过技术创新、教研联动、评价改革等推动深度融合，实现知识建构与价值塑造协同发展，为教学改革提供新范式。
新科技与教育 | AI赋能初中美育心育融合的生命教育活动策略

新科技与教育 | AI赋能初中美育心育融合的生命教育活动策略

【摘要】随着人工智能（AI）技术的快速发展，其在教育领域的应用逐渐深入。本文探讨AI如何赋能初中美育与心理健康教育（心育）融合的生命教育活动，分析当前中学生心理发展现状及美育心育融合的优势，并结合校本化活动实践提出具体策略，对AI赋能美育与心育的未来发展方向进行展望，以期为中学心理健康教育提供新思路。
新科技与教育 | 数据情感联动：智能心育个性化的创新路径探索

新科技与教育 | 数据情感联动：智能心育个性化的创新路径探索

【摘要】本文以学校心理健康教育课程实践为例，探讨AI深度融入教育的创新路径。学校秉持“育心为本、技术为媒”理念，依托数智技术构建多维心育体系：通过AI赋能积极心理品质课程，实现学生情绪动态感知与精准干预；以人机协同模式革新生涯规划教育，结合AI工具与教师经验优化职业指导；创新校本课程设计，借助智能技术激活学生心理自愈力；构建“双轨评估”机制推动课程管理闭环。研究证实，数据驱动与情感关怀的联动可有效实现心理健康教育从标准化向个性化的跨越，形成兼具科学性与人文性的智能课程体系，为新时代心育发展提供实践范式。

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