摘要：小学数学教师在教学中应结合数学学科自带结构、自成体系的特点，关注整体知识的建构，突破教材自然单元禁锢，聚焦反映各个主题学科本质的核心概念，打破孤立的“一节课”局限，将教学的起点定在“一类、一组、（试读）...
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