摘 要：教育类专业共同基础课程具有共同的学科逻辑，专业协同建设为教育类不同专业共同基础课程建设打破学科壁垒、实现课程共建提供了良好的契机。当前，教育类专业共同基础课程共建还存在教师对共建认（试读）...
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