全部分类/
健康家庭/
家长

家长

2025年08期

《家长》，通过它向中小学生家长介绍科学的家教理论及成功的家教经验。主要栏目设置：家长调查、教子有方、家长博客、环球家教、名人家教、谈法说法、家庭理财、为人父母、亲子共享、童话童年、亲情故事、创意空间、小孩有话、编读互动、春晖在线、父之过、教孩子学习、班主任日记、春晖家长学校等。

扫码免费借阅

刊首 | 以文明为笔，绘就上合盛会新画卷

刊首 | 以文明为笔，绘就上合盛会新画卷

当海河的晨雾轻拂过解放桥的钢铁筋骨，当五大道的梧桐、海棠在阳光下折射出斑斓的色彩，天津将以漕运文化之都的深厚底蕴、百年开埠口岸的开放胸襟，迎接上海合作组织成员国元首理事会会议（以下简称上合组织峰会）。这座被称作渤海明珠的天津城，曾见证了近代中国的风雨沧桑，更在新时代书写着开放与包容的新篇章。而我们每一个天津人，尤其是肩负着传承重任、承载着未来希望的家长和学生，都是这座城市生动的名片。当世界
聚焦 | 把童年储藏起来

聚焦 | 把童年储藏起来

童年并非只作为童年阶段而存在；童心的价值远远超越了年龄界限，在一生中发挥着神奇的力量。让童心随人生一直跳动下去…… 童年正在大面积被污染和忽略在中国，几乎所有的家长都无数次地对孩子说过这样的话：一定要刻苦学习，长大才有出息。如果学习不好，以后连个工作也找不着，吃饭都成问题。这样的文化之下，中国人的孩提时代注定要承重度过。童年像只彩色气球，但很多孩子的童年还没有撑开，还没有显示出绚烂多
聚焦 | 由“宅娃”引发的教育思考

聚焦 | 由“宅娃”引发的教育思考

随着暑假的来临，辛苦了一学期的“小神兽”们终于迎来他们梦寐以求的暑期生活。然而，本该在户外奔跑游戏、开阔眼界的暑假，却有许多孩子像被磁石吸附般困在手机或电视机的屏幕前。家长们望着孩子昼夜颠倒的身影，听着游戏音效与动漫声交织的日常，心中的焦虑如夏日的热浪般翻涌：“孩子怎么就不愿出门了呢？” 作为一名小学老师，我常想，或许每个“宅娃”的内心深处都藏着一扇等待推开的小窗，而我们需要做的是带着理解的钥匙
聚焦 | 当“小茧房”遇见“大世界”

聚焦 | 当“小茧房”遇见“大世界”

当暑假来临，很多家长都以为自己与孩子要迎来学期之后休养生息的“好时光”，却不知道一场“新的战役”即将在亲子间打响——邻居家的争吵总在黄昏时分准时响起，他们家14岁的少年把窗帘拉得密不透风，母亲在客厅数落着电子产品的“罪状”，父亲扬言要拔掉网线，这样的场景正在无数家庭重复上演。而当我望向自家卧室里昼夜颠倒的女儿时，终于读懂了《小王子》里的那句话：“每个大人都曾是孩子，但很少有人记得这一点。”不知道是
聚焦 | 让“宅娃”走出去，不妨从“隐藏意图”开始

聚焦 | 让“宅娃”走出去，不妨从“隐藏意图”开始

“多变”的春游计划看过这样一个段子：小明放学回家对妈妈说：“妈妈，学校组织春游，每人要交100元费用，自愿参加，我不去了。春游不过是出去玩儿，简直就是乱花钱。您挣钱多不容易啊，还不如在家看书做作业。” 妈妈听后欣慰地说：“儿子长大了，懂事了，知道体谅家长辛苦了，知道学习了。” 第二天，小明放学回家，连书包都没放就揪着妈妈的衣角说：“好妈妈，给我100元钱，我要去春游。” 妈妈惊讶地说：“
聚焦 | “宅小孩”也需要被理解

聚焦 | “宅小孩”也需要被理解

暑假，清晨窗外的鸟鸣声清脆悦耳，仿佛整个世界都沉浸在阳光灿烂的惬意里。我也随着夏日的到来慵懒起来，在家里舒服地蜷在沙发上，捧着那本快翻完的漫画，享受着属于自己的美好时光。这时，门被轻轻推开一条缝，妈妈的声音传进来：“这么好的天，怎么又在家窝着？出去跑跑多好啊！”妈妈的话听得我心头一紧，头也懒得抬，只是含混地应了一声“嗯”。她拿我没有办法，只好无奈地叹了口气，门重新合上。阳光依旧明亮，鸟鸣仍然清脆，
聚焦 | 让娃破“宅”而出要有“招法”

聚焦 | 让娃破“宅”而出要有“招法”

为人父母者的心情真是很纠结：孩子每天在学校上课，家长整天看不到孩子，难免担心孩子在学校会不会调皮捣蛋、有没有忘记喝水、跟同学是否相处融洽……等到孩子好不容易放暑假可以天天在家了，又怕孩子太“宅”，性格变得孤僻内向、好吃懒做会变胖、在家打游戏会把身体熬坏了。这可真是孩子不在眼前就想，在眼前了又愁，真是当了家长就有操不完的心。这不，面对今年的暑假，不少家长又开始愁上了。下面，笔者就带着大家解锁“宅娃”
聚焦 | 顺兴引航，童心小舟泛世界

聚焦 | 顺兴引航，童心小舟泛世界

暑假本应是孩子们休闲娱乐、探索自然的欢乐时光，但不少家长却陷入苦恼：孩子一放假仿佛就与手机、游戏和床“难舍难分”了。家长苦口婆心地劝说、强行把孩子拉出门，甚至给孩子报夏令营或兴趣班，效果往往都不是很理想。作为家长，该如何正确引导孩子呢？没有孩子天生不喜欢大自然，而在了解孩子兴趣爱好的基础上，投其所好、顺其天性是引导“宅娃”们走出家门的关键。市民刘先生的女儿是一名小学三年级学生，由于性格内向
聚焦 | 当成长遇见“上合”

聚焦 | 当成长遇见“上合”

“妈妈，今天大学生志愿者姐姐来我们学校分享‘上合故事’。我以后也能像她们一样吗？”一位中学生的眼中满是憧憬。这声提问的背后，是她小学参加演讲时紧张却坚持用英语发言的稚嫩身影，也是她初中参与社区“双语标识推广”时认真讲解的专注模样。从微颤的发音到自信的提问，这条成长链清晰勾勒出大中小一体化培养的核心逻辑——如今，青年志愿者身上所具备的语言应用、文明礼仪、国际视野等素养，其根基早已在基础教育阶段悄然深
聚焦 | 看懂上合组织峰会的新视角

聚焦 | 看懂上合组织峰会的新视角

今年秋季，中国将在天津主办上合组织峰会。这个消息借助荧屏和网络，迅速传遍了全世界，也让全体天津人无比振奋。这是继夏季达沃斯论坛之后，又一场外事盛会在天津举行。为了办好这两场展现国家形象和城市精神的国际盛会，全市上下齐心协力，精心进行各项筹备工作。在每天上学和放学的路上，我们都会发现城市之中很多地方的路面、桥梁等设施都在完善升级，这其实就是筹备盛会系统工程的一个组成部分。对学生而言，这场盛会带给
聚焦 | 从家国情怀到世界眼光

聚焦 | 从家国情怀到世界眼光

晚饭后，海河边散步的家长和孩子们开始注意到路灯杆上新挂起的彩旗；地铁站的宣传屏幕上滚动播放着不同肤色的笑脸；学校辅导员开展的活动中，“上合”成了高频词。金秋的天津，将迎来一场跨越洲际的文明对话。2025年上合组织峰会的召开，不仅是一次国际盛会，更是一堂生动的“大思政课”。这正是家庭教育的宝贵契机。在全球化时代，培养孩子的国际视野已不再是锦上添花，而是必备素养。那么，我们该如何利用这一现实教材，
聚焦 | 以“剧”润心承传统津娃津韵迎“上合”

聚焦 | 以“剧”润心承传统津娃津韵迎“上合”

渤海之滨天津，这座承载着厚重漕运历史、焕发蓬勃现代活力的城市，正以开放包容的姿态，迎接上合组织峰会的到来。这场国际外交盛事，不仅是全球多边合作的重要平台，更是我们向世界展示大国风范与津沽魅力的鲜活窗口。对于孩子们来说，这场家门口的国际盛会是弥足珍贵的教育良机。天津市实验幼儿园立足儿童认知特点，以童趣视角切入，巧妙地将峰会元素融入园所教育的戏剧特色与趣味活动中。通过沉浸式体验与生活化实践，引导孩
聚焦 | 以耀华之姿，立时代潮头

聚焦 | 以耀华之姿，立时代潮头

即将举办的上合组织峰会，恰似一把金钥匙，开启了天津这座有着600多年历史的城市与中国共奋进、与世界同发展的加速器。耀华人一定不辱时代使命，勇担与国家命运、国际合作同频共振的重任，与世界共话天津发展，我们是见证者，也是参与者。着一身冰清海蓝，践一世勤朴忠诚。上合组织开放包容、协同创新的智慧，恰与耀华中学“勤朴忠诚”的校训形成共鸣，为我们的成长注入了时代基因。耀华教育始终倡导我们跳出“小我”局限，
聚焦 | 把天津故事说给世界听

聚焦 | 把天津故事说给世界听

我是天津的一名红领巾讲解员。每天，我欢快地穿梭在它的大街小巷，用稚嫩却响亮的声音，讲述着家乡那些动人的故事。得知上合组织峰会即将在天津举行，这可是向全世界展示咱天津魅力的大好机会！在五大道，我指着那些饱经风霜的小洋楼，将历史的烟云娓娓道来；走进周邓纪念馆的西花厅，我深情“演绎”革命先辈的感人故事；非遗展馆里，我更是如数家珍：细腻传神的杨柳青年画、栩栩如生的泥人张彩塑、香气扑鼻的煎饼馃子……讲述
聚焦 | 精彩少年，“上合”有我

聚焦 | 精彩少年，“上合”有我

如果说成长是一本渐渐增厚的日记本，那么2025年的秋季，注定会在扉页上烫金发亮 ——因为上合组织峰会要在我们天津召开啦！从那天起，我总是做着甜甜的梦：我想穿着蓝白相间的校服，脸上挂着灿烂的笑容，轻轻拉着国际友人的手，逛遍天津的大街小巷。先带领他们钻进胡同寻“宝藏美食”：刚出锅的炸糕像小太阳，金黄外皮裹着的红豆沙甜到心尖上；现摊的煎饼馃子，“咔嚓”一口咬出满口香——这可是地地道道的天津味儿……
聚焦 | 成长路上，与“上合”同行

聚焦 | 成长路上，与“上合”同行

成长路上，我遇见许多特别的“伙伴”，如书籍、挫折等，它们伴随着我成长。如今，上海合作组织成为其中耀眼的一员，它像一艘友谊的巨轮，载着我驶向广阔的世界海洋，让我收获满满知识。第一次邂逅上合组织峰会是在道德与法治课上。老师介绍它遵循“互信、互利、平等、协商、尊重多样文明、谋求共同发展”的“上海精神”。从那一刻起，上合组织峰会就在我心里种下好奇的种子。课后通过查阅资料、观看新闻，我逐渐感受到上
聚焦 | 盼着“上合”来“串门”

聚焦 | 盼着“上合”来“串门”

听说上合组织峰会要来天津“做客”，我已经掰着手指头数日子了，连梦里都在想：要是能带着各国朋友逛逛我的“秘密基地”该多好！别看蓟州是藏在天津的“后花园”，这里可有好多“宝藏”呢：盘山的石头会“说话”，乾隆皇帝来过这里32次；梨木台的溪水像蓝色的绸带，夏天我们光脚踩进去，小鱼会来咬脚趾头；黄崖关长城的墙砖上说不定还留着古代士兵的手印呢！妈妈说，上合组织就像我们班的“互助小组”。俄罗斯的冰雪、哈萨克
聚焦 | 津娃话“上合”，共赴新未来

聚焦 | 津娃话“上合”，共赴新未来

上合组织峰会将在天津举办，我的内心满是自豪与期待。身为天津娃，这座城市的每一寸土地都承载着我的成长记忆，而如今它将迎接一场举世瞩目的国际盛会，这是何等荣耀！上合组织就像一个温暖的大家庭，成员国虽来自不同的地域，有着不同的文化，但大家都秉持着“互信、互利、平等、协商、尊重多样文明、谋求共同发展”的“上海精神”，携手共进。作为天津娃，我也想为上合组织峰会出一份力。我可以努力学习英语，当外国友人问路
聚焦 | 双向衔接互相配合平稳过渡

聚焦 | 双向衔接互相配合平稳过渡

推进幼儿园与小学科学有效衔接，是帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学平稳过渡的必要举措，也是贯彻落实党的十九届五中全会“建设高质量教育体系”要求的重要工作。2021年教育部颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确要求，幼儿园和小学要双向衔接，协同合作，从身心、生活、社会和学习四个方面实施幼儿园入学准备教育和小学入学适应教育，为双方衔接教育的实践行动提供了引领和支持。 2025年秋季开学
聚焦 | 以法律保障科学幼小衔接教育的实施

聚焦 | 以法律保障科学幼小衔接教育的实施

主持人：2024年11月8日，第十四届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议通过了《中华人民共和国学前教育法》。它标志着国家要从法律的层面为学前儿童健康成长保驾护航。那么，在这部法律里，有哪些关于幼小衔接的规定？国家高度重视幼小衔接教育的开展，近年来出台多个文件对幼小衔接教育提出要求。2025年6月1日实施的《中华人民共和国学前教育法》（以下简称《学前教育法》）中，有两处提到“幼小衔接”，一处
聚焦 | 多元策略助力幼儿学习准备

聚焦 | 多元策略助力幼儿学习准备

主持人：培养并保持儿童的学习兴趣是学前教育的重要任务。学前教师该如何支持儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式探索学习，以游戏为基本活动，激发儿童的学习动机，提高儿童的学习能力？幼儿园阶段的幼儿学习准备是实现幼小衔接的关键环节。然而，当前部分家长仍存在认知误区，如过度强调知识灌输、割裂游戏与学习的关系等。2021年教育部出台的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确指出，幼儿学习
聚焦 | 聚焦“零起点” 探索“衔接路”

聚焦 | 聚焦“零起点” 探索“衔接路”

主持人：很多即将升入小学的儿童家长的焦虑，来源于对孩子一年级学习的担忧。在幼儿园“不得教授小学阶段的课程”的背景下，小学一年级是否坚持“零起点”教学尤为重要，它对学前家长的教育选择具有导向作用。小学教研部门该如何做好“零起点”教学的研究与引领，指导一线教师按照新课程标准的要求开展科学的起步教育？幼小衔接是幼儿园和小学教育阶段的过渡时期，也是儿童早期成长过程中一次重要的转折。为深入推进幼儿园与小
聚焦 | 以梯度化策略搭建成长阶梯

聚焦 | 以梯度化策略搭建成长阶梯

主持人：小学一年级是培养学生良好学习习惯和行为习惯的关键时期，也是黄金时期。抓住这一时期施以恰当教育，可以让学生受益一生；反之，则会影响学生终身学习与发展。儿童在幼儿园已经养成了一些好习惯，如饭前便后洗手、用完东西放回原处、分类整理玩具……一年级教师该如何基于学前教育基础，继续培养学生的良好习惯？孩子的成长是一个循序渐进的过程，而幼小衔接是其中的关键环节。实践中，我注重采用梯度化策略，帮助孩子
聚焦 | 群策·众议

聚焦 | 群策·众议

在大班幼小衔接中，我们设计了“书包整理闯关赛”，把整理流程拆解为三个关卡：第一关“分类小能手”，要求幼儿将课本、文具、水杯等物品按用途分类；第二关“收纳达人”，指导幼儿按照书本大小、使用频率有序摆放；第三关“快速响应”，模拟上学前紧急情况，看谁能在最短时间内整理好书包。每通过一关，幼儿就能获得一枚“小星星”贴纸，集满贴纸可兑换“自理小标兵”称号。为增强持续性，我们还开展了“家庭书包整理打卡”活
聚焦 | 主持人手札

聚焦 | 主持人手札

2022年4月，教育部颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》明确要求，“加强学段衔接”“注重幼小衔接”。幼小衔接首次以国家课程的高度走进小学教育工作者的视野。这是2022年版课程方案的一个变化点，也是小学课程标准的一个创新点。从此，幼小衔接成为小学各门学科课程教学的一个新领域、新主题、新实践。为高质量落实国家要求，推动幼小衔接教育持续健康发展，天津市教育科学研究院课程教学研究中心自2022
家庭 | 清廉家风薪火传浩然正气行天下

家庭 | 清廉家风薪火传浩然正气行天下

在我的家庭中，廉洁之风如春风拂面，时刻滋养着我的心灵，引领我在人生的道路上稳步前行。记忆的画卷缓缓展开，儿时的场景如电影般在脑海中浮现。那时候，爷爷总喜欢坐在院子里的老枣树下，给我讲古老的故事。其中，有许多关于廉洁奉公的人物传奇。爷爷的话语虽朴实无华，却在我的心中种下一颗廉洁的种子。他告诉我，做人要正直，不贪图小便宜，要对得起自己的良心。有一次，我和爷爷一起去菜市场买菜。在一个摊位前，爷爷
家庭 | 反其道而行之的“绝招”

家庭 | 反其道而行之的“绝招”

儿子上小学四年级时，身单力薄，性格内向，学习成绩很是一般。虽然学校对学生“减负”了，但他还是很辛苦的。早晨6：00左右起床，下午5：45放学，晚上还要做很长一段时间的作业…… 作为家长，我觉得自己很失职，整天忙于做生意赚钱，平时却很少有时间关心儿子的学习，陪伴、辅导更谈不上了，想来很是惭愧！这天晚上闲来无事，心血来潮的我把儿子叫到身边：“祥然，我给你检查一下作业！” “啊！老爸，今天太阳从
学校 | 心田种德静待花开

学校 | 心田种德静待花开

每间教室都是生命成长的沃土，让我们以心为犁、以德为种，在每一寸光阴里播下善良、诚信、责任与尊重的种子。相信每一粒深埋的种子，终将在属于它的季节里，绽放出独一无二的生命之光。教育是一场温暖的修行。初中阶段是学生价值观塑造的关键期，对学生成长具有不可忽视的重要意义。在这一时期，学生如同幼苗，班级恰似欣欣向荣的花田。当我们静下心来审视这片“成长沃土”时，便会发现——唯有将“德”的种子深植班级管理的土
学校 | 家访，让“仙人掌”不再“扎人”

学校 | 家访，让“仙人掌”不再“扎人”

在自然界中，仙人掌用它浑身的尖刺，构筑起一道令人望而生畏的屏障，仿佛拒人千里之外。传说中，仙人掌曾是世界上最娇弱的植物，一触即溃，生命脆弱。上帝心生怜悯，便赐予它一套坚硬的盔甲。于是，这带刺的勇士便能在风沙中挺立，绽放出如绸缎般晶莹纯洁的花朵。因此，仙人掌的花被赋予了“坚强”的寓意。在我的教学生涯中，便遇到了一个如“仙人掌”般的孩子。初见“仙人掌”：以刺为甲，触碰世界的棱角每个班级都会有几
学校 | 如何让家校关系从对抗走向合作

学校 | 如何让家校关系从对抗走向合作

案例背景日前，一位班主任跟我分享了这样一个故事：课间如厕后，男孩A在跑回教室的时候，迎面撞到了同班同学男孩B。巧的是，男孩B的牙碰到了A的肩膀上，掉了一颗。旁边的老师看见了，赶紧把孩子领到医务室，并通知了班主任。医务人员做了及时处理。为了安全起见，班主任又带着B去了医院，并联系了双方家长。幸好，孩子碰掉的是一颗有掉落迹象的乳牙，大夫说并无大碍。在班主任的建议下，A同学家长承担了医药费，并带着A
社会 | 架一座“心桥”，跨越倾听的“海峡”

社会 | 架一座“心桥”，跨越倾听的“海峡”

“妈，您能不能别再看我手机了？”“爸，您说的我都懂，别再唠叨了！”这样的对话在许多家庭中轮番上演，不少家长对此更是“耳熟能详”。蔡元培先生曾说：“家庭者，人生最初之学校也。”在家庭这所学校中，初中阶段的孩子尤为特殊——他们渴望挣脱束缚的羽翼，却又眷恋父母目光的温暖。此时，亲子沟通如同联结两代人的心灵桥梁，唯有通过科学有效的沟通，家长的关爱才能真正走进孩子的内心，让青春的风雨淬炼为孩子成长的力量。
社会 | 暑假研学：让孩子在行走的课堂中“生长”

社会 | 暑假研学：让孩子在行走的课堂中“生长”

盛夏来临，悠长暑假既是课业间隙的休憩站，又是孩子触摸世界的黄金期。在提倡素质教育的当下，研学旅行已成为暑期成长的“必修课”——它绝非走马观花的打卡，而是让知识扎根、能力拔节的深度探索。如何让这场夏日探索真正赋能孩子成长？不妨从洞察价值、避开误区、科学规划三个维度，解锁研学的正确打开方式。研学的三重成长价值：让教育回归生命体验研学的本质是为孩子搭建一座连通书本与现实的桥梁，让知识在真实场景中
社会 | 以科学之光照亮家庭教育新征程

社会 | 以科学之光照亮家庭教育新征程

推荐理由本系列丛书坚持问题导向，将积极心理学原理和方法融入家庭教育，提升家庭教育的科学性、时效性和操作性。丛书不仅可以帮助家长在子女教育中运用心理学原理，针对儿童及青少年心理发展特点与规律进行科学教育，而且能够引导家长系统学习家庭教育背后的专业心理学知识，使家长做到知其然，知其所以然，与孩子一起修炼成长，成为更好的自己。相信家长们通过学习和实践，一方面能够增进亲子之间的感情，密切家人之间的关系
讲述 | 体验是最好的教育

讲述 | 体验是最好的教育

儿子出生后，由于我们夫妻忙于工作，就交给外公外婆帮着带，虽然平时也经常回家看他，但是对他的生活很少过问。他上小学后，便和我们一起生活。一家三口在一起后，我和妻子发现孩子特别挑食，而且吃饭老是剩饭，最后只能由我们帮他消灭掉。我和妻子都觉得儿子这个习惯很不好，于是开始苦口婆心地和他讲道理，告诉他“一粒米长成需要七斤水”的由来、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理等，告诉他农民劳动的艰辛、粮食的来之不易。刚
讲述 | 爱的秘方

讲述 | 爱的秘方

我出生于20世纪60年代初，自小体弱多病，经历过“三死一瘫”（“三死”指差点儿死去）的磨难。6岁那年冬天，我又患上了“风喉”（医学名：马脾风），成天咳嗽不已，气喘吁吁，奄奄一息之样。可在那个物资极度匮乏的年代，连饭都吃不饱，哪里有钱去医院看病呢？父母为了给我治病煞费苦心，用了很多止咳偏方却都无济于事。记得那年腊八节那天上午，村里的“赤脚医生”根二爷来到我家，找我当生产队长的父亲“打条子”。他见
讲述 | 高考的孩子为什么像立了大功

讲述 | 高考的孩子为什么像立了大功

是时候让孩子懂得，他只是参加了一次高考，并没有立什么大功，家长可以毫不惭愧地拒绝其过分奢侈的要求。今年我家老大高考，我才关注到一个现象，那就是在大家都捂紧钱袋子的当下，这帮高考后的孩子却成了消费的主力军。首先要来一趟说走就走的旅行，然后笔记本、平板、手机要全套更新。再加上隔三岔五的同学聚餐闲逛，粗略一算就是五位数的消费。怪不得很多景点都对高考学生优惠或免费，手机店、电脑店也都推出学生购机打折的
本刊视线 | 回归自然：探索幼儿户外游戏课程的支持策略

本刊视线 | 回归自然：探索幼儿户外游戏课程的支持策略

在城市化进程加快的背景下，幼儿“自然缺失症”现象日益凸显，成为制约幼儿综合素养发展的关键问题。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”，并进一步强调“亲近自然，喜欢探究”的发展目标。《指南》提及的要求既直指当前幼儿教育中过度设计室内教学活动等普遍问题，又凸显了解决幼儿与自然环境互动机会匮乏这一现实问题，这是幼儿教师亟待履
本刊视线 | 融合教育背景下孤独症儿童同伴互动干预策略

本刊视线 | 融合教育背景下孤独症儿童同伴互动干预策略

融合教育作为实现教育公平的重要路径，旨在满足特殊儿童在最少受限制环境适应性发展的要求。随着融合教育深入发展，特殊儿童在普通学校的就读率虽有所提升，但“形式融合”与“实质融合”之间仍存在显著差异。九年一贯制全天特教班（以下简称特教班）作为衔接义务教育与青春期发展的特殊教育场域，既面临特殊儿童社交技能断层的挑战，又肩负“全纳校园”的实践使命。孤独症谱系障碍（ASD）儿童因社交沟通障碍，在融合教育中普遍
本刊视线 | 阳光体育视域下初中体育教学创新

本刊视线 | 阳光体育视域下初中体育教学创新

阳光体育是为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮而提出的教育理念。在这一视域下，初中体育教学不仅要注重提升学生的体育技能，更要重视培养学生的核心素养，促进学生身心健康和全面发展。体育学科核心素养是指学生通过参与体育学习活动，掌握科学的锻炼方法，形成有助于身心健康发展的关键能力和必备品格，养成良好的运
本刊视线 | 幼儿园户外体育游戏活动的丰富与创新

本刊视线 | 幼儿园户外体育游戏活动的丰富与创新

在学前教育中，户外体育游戏活动，是一项能促进幼儿身心健康发展的综合性活动，因兼具一定的趣味性和实践性，备受幼儿喜爱，成为幼儿园的重要活动形式之一。然而，传统的户外体育活动相对单调，幼儿又喜欢新奇有趣的事物，导致他们面对千篇一律的户外体育活动时，常出现抵触的心理。在此背景下，丰富与创新户外体育游戏的形式成为关键。幼儿教师应结合幼儿的认知、需求及特征等，组织有意义的户外体育游戏，助力幼儿的可持续健康发
本刊视线 | 小学数学教学中的问题解决能力培养策略

本刊视线 | 小学数学教学中的问题解决能力培养策略

问题解决能力是小学数学教学中的重要目标，不仅能激发学生对数学的学习兴趣和自信心，还能提高他们的思维能力和创造力。同时，这种能力的培养有助于学生深入理解数学知识和应对数学学习中的各类问题，使其敢于面对实际生活中的挑战。然而，部分学校在培养学生的问题解决能力时仍存在一些问题。基于此，本文通过探讨小学数学教学中的问题解决能力培养策略，以期为一线教师的实践教学提供有益参考。一、培养学生问题解决能力的重
本刊视线 | 核心素养下小学数学“读图

本刊视线 | 核心素养下小学数学“读图

随着基础教育改革不断深化，培养学生数学学科核心素养已成为当前小学数学教学改革的核心目标。传统小学数学教学往往以传授知识为核心，忽视了学生对数学本质的理解和应用能力的培养。而“读图——建模”教学模式则强调，在图形解读的过程中，教师应引导学生从直观感知状态过渡到抽象建模状态，进而实现解读图表信息、提炼数学关系、构建解决方案等学习目标，有效提升学生的数学学科核心素养。基于此，本文先分析“读图——建模
本刊视线 | 核心素养下小学数学课堂教学路径

本刊视线 | 核心素养下小学数学课堂教学路径

随着时代的发展和教育改革的推进，小学数学教学面临着新的挑战和需求。传统的数学教学模式已难以满足学生多样化的学习需求，也难以实现核心素养的育人目标。“双减”政策的出台使教育回归本质，在根本上解决了学生过重的课业压力，全面减轻学生的校外培训负担与作业负担，让学校课堂成为教育的主阵地。为推动教育高质量发展，教师应深刻领会政策精神，积极探索科学的教学路径，全面落实“双减”政策要求。在小学数学教学中，教师应
本刊视线 | 小学数学概念教学中“教学评”一致性的应用

本刊视线 | 小学数学概念教学中“教学评”一致性的应用

在小学数学概念教学中，“教学评”一致性理念的应用对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。“教学评”一致性强调教师的教、学生的学以及课堂的评价三者要高度统一，共同指向学习目标。这一理念有助于优化教学目标设计、改进教学方法与手段、加强教学评价与反馈，从而实现课堂教学的高效性和针对性。以下将从引导直观操作、寻找本质联系、重视实际应用以及评价的一致性四个方面，详细阐述“教学评”一致性在小学数学概念
本刊视线 | 教学做合一理念下小学数学作业设计策略

本刊视线 | 教学做合一理念下小学数学作业设计策略

小学数学作业设计亟需突破传统模式的桎梏。当前，作业体系普遍存在机械操练与生活脱节的问题，学生在面对脱离真实情境的习题时，往往陷入被动解题的困境。陶行知倡导的教学做合一理念，为重构作业形态提供了重要启示。本文立足教学实践中的真实问题，系统探讨如何将生活场景转化为数学任务，通过设计阶梯式实践项目促进学生的思维进阶。研究发现，基于测量活动、生活调查和创意制作的作业形式，能有效激发学生的具身认知体验。这种
本刊视线 | 基于希沃白板5.0的初中数学互动课堂设计

本刊视线 | 基于希沃白板5.0的初中数学互动课堂设计

随着信息技术飞速发展，多元化的现代教育技术被广泛应用于初中数学教学中。其中，希沃白板5.0属于新型教学工具，推动了教育信息化建设进程，优化了数学教学模式，丰富了数学课堂教学内容，切实提升了初中数学课堂教学有效性。本文深入探究基于希沃白板5.0的初中数学互动课堂设计路径，以期提升课堂教学效率和教学质量，培养学生的数学学科核心素养。一、关于希沃白板5.0在初中数学教学中的应用优势初中数学是在小
本刊视线 | 核心素养导向下小学数学跨学科主题教学策略

本刊视线 | 核心素养导向下小学数学跨学科主题教学策略

随着社会对高素质人才需求的不断攀升，传统的单学科教学模式已无法满足学生全面发展的需要。新课程标准强调教师应注重培养学生的核心素养，倡导通过跨学科主题学习，全面提升学生的综合素养和适应社会发展能力。小学数学作为基础教育体系中的重要学科，其跨学科主题学习不仅能跨越学科界限，促进知识的融合与贯通，更对推动学生核心素养发展具有显著的正面效应。本文论述了核心素养培养导向下小学数学跨学科主题学习的相关概述，提
管理 | 小学道德与法治课中学生责任意识培养策略

管理 | 小学道德与法治课中学生责任意识培养策略

当前，部分学校对道德与法治课缺乏重视，这种教育失衡直接影响学生综合素质的培养效果，导致学生责任意识薄弱，甚至给其世界观、人生观、价值观的塑造带来负面效应。因此，教师应采用多元化的教学策略，致力于培养学生的责任意识，确保学生可以实现全面发展。一、小学生责任意识的核心要素（一）自我责任意识自我责任意识是责任意识的根基。对于小学生而言，理应率先明确对自己负责的意义，这是其在面对他人、集体、家
管理 | 基于项目式学习的高中思政课建设路径

管理 | 基于项目式学习的高中思政课建设路径

随着时代发展，项目式学习因为其综合性、实践性较强的特点，得到越来越多的重视，很多教师开始通过项目式教学对课程进行创新建设，以此提高教学效率，丰富学生的学习体验。在高中思政课程中应用项目式学习模式，可以将理论知识生动、直观地呈现给学生。因此，教师应深入探究高中思政课程与项目式学习的内在联系，分析高中思政课程项目式学习的开展现状，制定行之有效的建设路径并加以实践，使高中思政课堂能够焕然一新，激发学生的
管理 | 问题驱动导向下小学道德与法治项目式教学

管理 | 问题驱动导向下小学道德与法治项目式教学

项目式教学是新时期推动教育持续发展的重要教学手段，属于一种动态化的学习方法，通过为学生设计兼具挑战性与探索性的任务，鼓励学生发散思维展开积极探究。在小学道德与法治教学中，这一工作的实施，辅以问题驱动，可以指引学生明确思考、探究的方向，使他们切实体会道德与法治学科的独特魅力，通过完成多样化的学习任务，深刻理解所学知识，提升他们的思想道德素养，有效提高学科教学质量。一、问题驱动实施道德与法治项目式
管理 | 小学数学德育渗透的创新路径与实践

管理 | 小学数学德育渗透的创新路径与实践

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出“三会”核心素养，要求学生“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”，这一培养目标强调数学教学不仅要重视传授学生知识与技能，更要培养学生的家国情怀、科学精神以及社会责任感，让数学课程真正成为落实立德树人根本任务的有效路径。在新课程改革纵深发展背景下，学科育人已成为教育的核心导向，数学教师应
管理 | 以信息技术支持重构小学语文课堂教学新样态

管理 | 以信息技术支持重构小学语文课堂教学新样态

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，义务教育语文课程要突出内容的时代性，充分吸收语言、文学研究新成果，关注数字时代语言生活的新发展，体现学习资源的新变化，并积极探索语文教与学方式的变革。小学语文课堂教学内容的呈现方式和教学路径的具体构建对学生获取、理解以及内化学习内容有着重要影响。将信息技术引入小学语文课堂，既是新课标对教师教学的基本要求，也是促进学生认知加工
管理 | 小学阅读教学中传统文化课型的创新策略

管理 | 小学阅读教学中传统文化课型的创新策略

部编版小学语文教材重视课程的育人功能，突出了融入中华优秀传统文化的重要作用。中华优秀传统文化是中华民族在几千年历史变迁中，通过艰苦奋斗积淀下来的宝贵财富，包括物质财富和精神财富，是中华民族赖以生存的文化根脉和中华文明经久不息的活力源泉。在小学语文阅读教学中融入中华优秀传统文化，依托丰富的传统文化资源拓宽学生的认知视野，借助深厚的文化底蕴滋养学生的个性化成长，为学生构建具有丰富情感和想象空间，激发学
管理 | 基于智慧教育平台的语文双师课堂创新策略

管理 | 基于智慧教育平台的语文双师课堂创新策略

在“互联网+”教育深度融合的背景下，国家中小学智慧教育平台已成为推动教育公平和提高教学质量的重要载体。《2023年教育信息化和网络安全工作要点》明确提出要深化“三个课堂”应用，其中双师课堂作为“名师课堂”的重要形式备受关注，为突破传统教学的时空限制提供了创新路径。在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）的指导下，语文教学正经历从“知识本位”向“素养导向”转型。国家中小学智慧教育
管理 | 四维互动视域下的小学数学课堂评价新范式

管理 | 四维互动视域下的小学数学课堂评价新范式

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）在“评价建议”中明确指出：“评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习和改进教师教学。”由此可见，课堂评价在小学数学教学实践中具有重要意义，其改革方向在于突破传统课堂中“重学轻教”“重结果、轻过程”的评价局限，构建科学、系统的小学数学课堂评价新范式。在此背景下，“备、教、学、评”一体化模式凭借其优势脱颖而出，直指
管理 | 幼小衔接中提升幼儿学习品质的家园共育策略

管理 | 幼小衔接中提升幼儿学习品质的家园共育策略

本文聚焦幼儿学习品质，通过多维度分析与案例研究，揭示其在认知、情感、社会性等层面的体现。在幼小衔接背景下，提出家园共育策略，从多方面培养幼儿良好的学习品质，为其后续学习与发展奠定坚实基础。在幼儿早期发展阶段，学习品质对其未来学习与成长意义重大。当前，幼小衔接已成为幼儿教育的关键环节，幼儿只有具备良好学习品质才能适应小学学习。然而，幼儿学习品质培养涉及多方面，仅靠幼儿园或家庭单方面努力难以取得成
教学 | 核心素养下基于几何直观的小学数学教学设计

教学 | 核心素养下基于几何直观的小学数学教学设计

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）确立了以核心素养为导向的课程目标，要求学生“会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考世界、会用数学的语言表达世界”，并指出“几何直观为数学眼光的主要表现之一”。几何直观能力的培养既是学生理解抽象数学概念的关键桥梁，也是其发展空间观念、逻辑推理和创新意识的有效载体。然而，在当前小学数学课堂教学中仍普遍存在“重结论轻过程”“重计算轻直观”的现
教学 | 培智英语课堂：构建“教学评”一体化教学模式

教学 | 培智英语课堂：构建“教学评”一体化教学模式

在新课程改革背景下，“教学评”一体化教学模式已成为构建高效课堂、促进学生全面发展的关键路径。该教学模式强调将教学评价融入教学全过程，使二者相辅相成、交织共促。这种一体化理念将教、学、评视为动态连续的过程，既关注学生学业表现，又促进教师教学能力与教学质量的双重提升。培智英语教学具有一定的特殊性，“教学评”一体化教学模式的构建既蕴含发展机遇也面临诸多挑战。该教学模式能够有效解决传统英语课堂教学中目
教学 | 小学语文教学中培养学生阅读兴趣的有效途径

教学 | 小学语文教学中培养学生阅读兴趣的有效途径

阅读是语文教学中的核心环节，对拓宽学生的知识视野、发展学生的思维能力、锻炼学生的语言能力具有重要意义，而兴趣则是学生打开阅读大门的钥匙。本文分析了培养学生阅读兴趣的重要性、影响学生阅读兴趣的因素，并提出创设阅读教学情境、开展阅读争辩、课外阅读活动、阅读实践活动等策略，以此达到提升学生语文核心素养的目标。兴趣是小学生阅读、学习的重要驱动力，对学生的行为、认知具有直接影响。因此，在小学语文教学中，
教学 | 表现性评价在小学语文学业质量评价中的应用

教学 | 表现性评价在小学语文学业质量评价中的应用

随着教育改革不断推进，教学评价体系也越来越追求创新与完善。其中，表现性评价在小学语文学业质量评价中发挥着独特作用，其强调生活化的任务设计，既关注学生的最终学习成果，又重视他们在完成任务过程中的表现。该评价方式能够反映学生真实的语文知识学习情况和各方面能力发展情况，促进其形成个性化的学习路径。因此，教师应深入探讨表现性评价在小学语文学业质量评价中的作用和实际应用策略，不断提高小学语文教学质量。一
教学 | 小学数学单元整体教学的策略

教学 | 小学数学单元整体教学的策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中明确提出：“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。”当前，数学教学正从“知识本位”向“素养本位”转变，而单元整体教学作为连接知识学习与素养提升的重要桥梁，在落实核心素养教育目标中发挥着重要作用。随着新课程改革向纵深发展，数学教学应突破碎片化知识传递的局限
教学 | 综合实践活动课程与小学数学学科的融合策略

教学 | 综合实践活动课程与小学数学学科的融合策略

在教育改革背景下，综合实践活动课程与学科课程的融合已成为教育发展的必然要求。小学数学作为基础学科，与综合实践活动的有机融合，不仅能丰富教学内容，还能有效提升学生的数学思维能力和实践能力。本文重点探讨通过可行的融合策略，让小学数学教学更加生动、有效，以此培养学生解决实际问题的能力。一、综合实践活动课程与小学数学学科融合的意义（一）符合教育改革要求 1.打破学科壁垒，促进知识整合随着教育
教学 | STEAM教育理念下幼儿园项目式活动的重构与思考

教学 | STEAM教育理念下幼儿园项目式活动的重构与思考

在当今科技飞速发展、学科交叉融合日益紧密的时代，STEAM教育理念应运而生。STEAM课程是指由科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）五大学科共同构成的跨学科课程，强调打破学科界限，通过跨学科的项目式学习，培养学生的创新思维、实践能力和问题解决能力。幼儿园阶段作为儿童成长的关键时期，开展基于STEAM教育
教学 | 核心素养视域下高中通用技术情境教学策略

教学 | 核心素养视域下高中通用技术情境教学策略

《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》指出，通用技术课程应以提升学生的学科核心素养为目标，选择与实际生活紧密相关的课程内容，并采用多样化的教学方式。本文通过分析通用技术与核心素养的内在联系，提出目标引领与知识体系构建、情境创设与核心素养培养等教学策略，并结合具体案例，探讨如何在教学实践中培养学生的核心素养。《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》强调关注学生学习过
教学 | 巧妙运用思维导图构建初中物理高效课堂

教学 | 巧妙运用思维导图构建初中物理高效课堂

思维导图是一种表达发散思维的有效图形工具，通过图文并重的形式将各主题之间的关系表达出来，从而起到引导思维、深化理解的目的。在初中物理课堂教学中，思维导图在理论教学和实验教学中均发挥了重要价值，为学生的自主探究学习提供了重要辅助，实现了对学生学科核心素养和高阶思维的培养。因此，初中物理教师应深入探究物理高效课堂的构建方法，充分发挥思维导图的应用价值。一、思维导图在初中物理课堂教学中的应用价值
观点 | 新课标背景下高中历史大单元教学策略

观点 | 新课标背景下高中历史大单元教学策略

随着新课程改革不断深化，高中历史教学迎来前所未有的转型与挑战。在此背景下，大单元教学模式作为落实新课标核心理念的实践载体，致力于突破传统教学框架，实现教学内容的深度整合与优化，从而提升教学效率与学生的综合素养。因此，对高中历史大单元教学展开深入探讨，不仅顺应了教育发展的趋势，更是激发学生历史学习热情与潜能的关键路径。本文从新课标背景下高中历史大单元教学的意义出发，通过探讨其在教学实践中的实施原则和
观点 | 新课标下小学语文跨学科主题学习的实践策略

观点 | 新课标下小学语文跨学科主题学习的实践策略

随着新课程改革的不断深入，小学语文教学已不再是单一的语言文字教学，而是逐渐向多元化、综合化的方向发展。跨学科主题学习作为一种全新的教学模式，能够有效促进学生全面发展，提升学生综合素质。本文基于部编版小学语文教材，探讨跨学科主题学习的模式构建与实践策略，以期为小学语文教学提供新的思路和方法。一、小学跨学科主题学习概述小学阶段的跨学科主题学习旨在引导学生深入探索现实世界，通过设定某个特定主题并
观点 | 小学生数学量感培养的立体化路径

观点 | 小学生数学量感培养的立体化路径

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）首次将“量感”纳入核心素养范畴，并明确指出“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知”，彰显了量感培养在学生日常生活与数学学习中的重要性。相较于2011年版课标不同，新课标不仅赋予量感独立的核心素养地位，更在“数量关系”“图形与几何”“综合与实践”等重要领域增加了量感培养的具体要求，既为数学课堂教学新样态的构建指明了方向，也进一步
观点 | 文化意识培养导向下小学英语项目式学习实践

观点 | 文化意识培养导向下小学英语项目式学习实践

在经济全球化背景下，国际交流日益频繁，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出，在小学英语教学中，教师应加强对学生核心素养的培养。其中，文化意识作为核心素养的重要组成部分，不仅关系到学生对英语语言内涵的理解，更直接影响其跨文化交流能力的培养。小学阶段是培养学生文化意识的关键期，教师应将文化意识融入英语教学活动，帮助学生拓宽国际视野，提
观点 | 基于幼儿需求的美工区空间环境管理策略

观点 | 基于幼儿需求的美工区空间环境管理策略

在幼儿教育阶段，美工区作为重要的活动区域，对幼儿的发展有着积极影响。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）与《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）等指导性文件，都强调要为幼儿提供适宜的学习与发展环境。基于此，教师应加强对幼儿美工区空间环境的管理，了解幼儿在美工区的实际需求，分析当前在该领域存在的不足，从营造特色氛围、优化空间布局、精准投放材料、及时更新空间以及做好效果评估等
观点 | 课程游戏化背景下幼儿前书写能力的培养

观点 | 课程游戏化背景下幼儿前书写能力的培养

语言是交流和思维的工具，在幼儿的成长过程中发挥着不可替代的作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，幼儿期是语言发展的关键期，语言是幼儿输出表达的重要途径。《指南》将语言领域提炼为倾听表达、阅读书写这两个部分，在书写板块强调“应在生活情境和阅读活动中，自然引导幼儿对文字的兴趣，机械记忆不符合幼儿学习的特点与接受能力”。前书写活动是由儿童自然发起并独立完成的一种学习行为，或在
观点 | 培养学生审美能力实现以美育人的教学目标

观点 | 培养学生审美能力实现以美育人的教学目标

在新课改背景下，高中美术教学应得到家校社多方重视，共同聚焦学生美术素养的培养。高中美术新课标强调立德树人根本任务，以美育人，促进学生全面且个性化发展，既要帮助学生适应社会生活，又要为其未来接受高等教育和职业发展奠定坚实基础。基于此，本文以美术鉴赏课程为例，从课程作用、教学现状、相关措施三个方面展开分析，重点探究学生鉴赏能力与审美能力的提升路径，以期有效提高学生的审美素养，充分发挥美术课程的育人价值
观点 | 初中无伴奏合唱音准训练的优化策略

观点 | 初中无伴奏合唱音准训练的优化策略

初中生正值变声期，声带机能波动与音准敏感度发展的阶段性矛盾，导致合唱教学普遍面临声部失衡、音高偏移等现实困境，传统依托器乐定调的粗放训练模式难以满足精准化和声构建需求。无伴奏合唱以纯粹人声构建多声部艺术空间，在初中美育中具有锤炼音乐感知、培养协作精神的双重价值。本文基于“以学定教”理念，聚焦无伴奏合唱音准训练策略优化，通过重构“生本化”训练框架，旨在破解变声期音准教学瓶颈，为初中音乐教育由技能传授
观点 | 美育在初中音乐大单元教学中的渗透路径

观点 | 美育在初中音乐大单元教学中的渗透路径

美育是现代教育中的重要教育理念，备受教育界的广泛关注。在音乐教学中，体现为旋律美、节奏美、歌词美、意境美、乐器美、文化美等。因此，教师应引导学生在学会欣赏美、感受美以及创造美的过程中，充分发挥美育的育人价值。在教学中，教师应聚焦新课标要求和美育渗透，明确“以美育人”“以美化人”的方向，通过统筹规划，创设多样化的教学活动，设计具有针对性的教学方案，在培养学生审美品鉴、文化理解、艺术表现的过程中，持续
交流平台 | “读思达”视域下的小学整本书阅读教学

交流平台 | “读思达”视域下的小学整本书阅读教学

在新课程改革逐步深化的过程中，学生综合素质能力的培养成为小学语文教学的重要目标。为促进这一教学目标的实现，综合性教学模式应运而生，为小学语文课堂教学改革提供了有利的发展契机。而“读思达”教学法作为一种将阅读、思考、表达融为一体的综合性教学模式，能进一步提升学生的阅读效率和核心素养。因此，在具体的小学语文教学中，为充分发挥整本书阅读教学功能，教师可以将“读思达”教学与整本书阅读教学有机结合，引导学生
交流平台 | 核心素养下小学语文深度阅读教学的路径重构

交流平台 | 核心素养下小学语文深度阅读教学的路径重构

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）将“文化自信、语言运用、思维能力以及审美创造”确立为语文核心素养的四大支柱，并提出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的。”阅读教学作为语文教学的“重头戏”，其重要性不言而喻，然而传统阅读教学往往停留于浅表层面，阻碍了学生核心素养的有效提升。在新课程改革纵深发展的背景下，
经验 | 幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯培养策略

经验 | 幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯培养策略

近年来，《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确提出，要重点关注幼儿学习品质与习惯的衔接性培养，避免教育断层。大班阶段作为幼小衔接的窗口期，学习习惯的养成不仅关系到幼儿对小学课堂的适应能力，更影响其自主学习能力的持续性发展。新形势下如何立足幼小衔接目标，科学、系统设计大班幼儿学习习惯培养策略，成为提高学前教育质量的重要课题。一、大班幼儿学习习惯培养的衔接需求分析从幼小衔接需
经验 | 基于幼小科学衔接培养幼儿早期阅读策略

经验 | 基于幼小科学衔接培养幼儿早期阅读策略

《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》强调了“早期阅读”的重要性。因此，幼儿园应开展丰富的阅读活动，巧妙创设舒适的阅读环境，通过个性化指导，激发幼儿的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，帮助其完成有意义的过渡期，为幼儿终身发展提供支持。在具体实施中，教师应聚焦幼儿的真实需求，持续深入地研究与探讨幼小衔接课程，组织多元化的阅读活动，给幼儿带来丰富的阅读体验，让他们由浅入深、由点及面地参与实践，
经验 | 高质量幼儿园户外自主游戏的有效互动策略

经验 | 高质量幼儿园户外自主游戏的有效互动策略

在当前教育发展背景下，学前教育改革备受关注。其中，户外自主游戏作为重要实践形式，其价值日益凸显。幼儿园打造富有教育意义的户外环境，投放多样化游戏材料，实施个性化指导，让幼儿在游戏中获得持续性发展。因此，基于高质量的师幼互动，让教师的支持、介入、引导贯穿游戏全过程，确保游戏能够顺利开展，通过深度探究、实践、思考、建构等过程，培养幼儿良好的学习品质，帮助其树立正确的思想意识，规范其行为，全面提升其综合
经验 | 幼小衔接背景下幼儿学习品质培养的策略

经验 | 幼小衔接背景下幼儿学习品质培养的策略

幼小衔接作为幼儿教育的关键转折点，其重要性不言而喻。在这一阶段，幼儿学习品质的培养已成为影响其未来发展的核心因素。学习品质并非简单的知识与技能积累，而是涵盖好奇心、主动性、坚持性、想象力等多维度的综合素养，贯穿于幼儿学习的全过程，对幼儿的终身学习与发展起着至关重要的作用。随着社会的发展和教育理念的更新，人们逐渐认识到单纯的知识储备已无法满足幼儿未来的发展需求。良好的学习品质不仅有助于幼儿在小学
经验 | 课程游戏化背景下的幼儿园传统节庆活动

经验 | 课程游戏化背景下的幼儿园传统节庆活动

本文阐述了幼儿园传统节庆活动游戏化的教育价值，包括激发幼儿学习积极性、培养幼儿社会交往能力、提升幼儿创造力等，提出基于传统节庆活动创设主题游戏情境，开展游戏化教学；实施互动式游戏教学，按五大领域分组协作；开展故事化教学，以故事研学带动体验式学习；引入地方资源开展户外游戏等教学策略，以期促进幼儿全面发展，传承并创新中华优秀传统文化。在学前教育中，如何将中华优秀传统文化以适宜的方式融入教学活动已成
经验 | 生命科学主题下幼儿色彩感知培养策略

经验 | 生命科学主题下幼儿色彩感知培养策略

幼儿阶段是培养色彩感知能力的关键启蒙期。这个时期幼儿对周围世界的万事万物都充满好奇，尤其是生命科学领域中缤纷多彩的自然景象，如色彩斑斓的花朵、形态各异的动物等，极易吸引他们的目光。色彩作为幼儿认识世界的重要媒介，在其认知发展进程中占据关键地位，教师将生命科学主题融入幼儿色彩感知培养活动，以此激发幼儿的探索欲望。基于此，本文深入剖析幼儿色彩感知发展特点，阐述基于该主题培养幼儿色彩感知能力的重要意义，

过往期刊

家长
2025年09期
家长
2025年08期
家长
2025年07期
家长
2025年06期
家长
2025年05期
家长
2025年04期
家长
2025年03期
家长
2025年02期
家长
2025年01期

家长

目录

刊首 | 以文明为笔，绘就上合盛会新画卷

刊首 | 以文明为笔，绘就上合盛会新画卷

聚焦 | 把童年储藏起来

聚焦 | 把童年储藏起来

聚焦 | 由“宅娃”引发的教育思考

聚焦 | 由“宅娃”引发的教育思考

聚焦 | 当“小茧房”遇见“大世界”

聚焦 | 当“小茧房”遇见“大世界”

聚焦 | 让“宅娃”走出去，不妨从“隐藏意图”开始

聚焦 | 让“宅娃”走出去，不妨从“隐藏意图”开始

聚焦 | “宅小孩”也需要被理解

聚焦 | “宅小孩”也需要被理解

聚焦 | 让娃破“宅”而出要有“招法”

聚焦 | 让娃破“宅”而出要有“招法”

聚焦 | 顺兴引航，童心小舟泛世界

聚焦 | 顺兴引航，童心小舟泛世界

聚焦 | 当成长遇见“上合”

聚焦 | 当成长遇见“上合”

聚焦 | 看懂上合组织峰会的新视角

聚焦 | 看懂上合组织峰会的新视角

聚焦 | 从家国情怀到世界眼光

聚焦 | 从家国情怀到世界眼光

聚焦 | 以“剧”润心承传统 津娃津韵迎“上合”

聚焦 | 以“剧”润心承传统 津娃津韵迎“上合”

聚焦 | 以耀华之姿，立时代潮头

聚焦 | 以耀华之姿，立时代潮头

聚焦 | 把天津故事说给世界听

聚焦 | 把天津故事说给世界听

聚焦 | 精彩少年，“上合”有我

聚焦 | 精彩少年，“上合”有我

聚焦 | 成长路上，与“上合”同行

聚焦 | 成长路上，与“上合”同行

聚焦 | 盼着“上合”来“串门”

聚焦 | 盼着“上合”来“串门”

聚焦 | 津娃话“上合”，共赴新未来

聚焦 | 津娃话“上合”，共赴新未来

聚焦 | 双向衔接 互相配合 平稳过渡

聚焦 | 双向衔接 互相配合 平稳过渡

聚焦 | 以法律保障科学幼小衔接教育的实施

聚焦 | 以法律保障科学幼小衔接教育的实施

聚焦 | 多元策略助力幼儿学习准备

聚焦 | 多元策略助力幼儿学习准备

聚焦 | 聚焦“零起点” 探索“衔接路”

聚焦 | 聚焦“零起点” 探索“衔接路”

聚焦 | 以梯度化策略搭建成长阶梯

聚焦 | 以梯度化策略搭建成长阶梯

聚焦 | 群策·众议

聚焦 | 群策·众议

聚焦 | 主持人手札

聚焦 | 主持人手札

家庭 | 清廉家风薪火传 浩然正气行天下

家庭 | 清廉家风薪火传 浩然正气行天下

家庭 | 反其道而行之的“绝招”

家庭 | 反其道而行之的“绝招”

学校 | 心田种德 静待花开

学校 | 心田种德 静待花开

学校 | 家访，让“仙人掌”不再“扎人”

学校 | 家访，让“仙人掌”不再“扎人”

学校 | 如何让家校关系从对抗走向合作

学校 | 如何让家校关系从对抗走向合作

社会 | 架一座“心桥”，跨越倾听的“海峡”

社会 | 架一座“心桥”，跨越倾听的“海峡”

社会 | 暑假研学：让孩子在行走的课堂中“生长”

社会 | 暑假研学：让孩子在行走的课堂中“生长”

社会 | 以科学之光照亮家庭教育新征程

社会 | 以科学之光照亮家庭教育新征程

讲述 | 体验是最好的教育

讲述 | 体验是最好的教育

讲述 | 爱的秘方

讲述 | 爱的秘方

讲述 | 高考的孩子为什么像立了大功

讲述 | 高考的孩子为什么像立了大功

本刊视线 | 回归自然：探索幼儿户外游戏课程的支持策略

本刊视线 | 回归自然：探索幼儿户外游戏课程的支持策略

本刊视线 | 融合教育背景下孤独症儿童同伴互动干预策略

本刊视线 | 融合教育背景下孤独症儿童同伴互动干预策略

本刊视线 | 阳光体育视域下初中体育教学创新

本刊视线 | 阳光体育视域下初中体育教学创新

聚焦 | 以“剧”润心承传统津娃津韵迎“上合”

聚焦 | 以“剧”润心承传统津娃津韵迎“上合”

聚焦 | 双向衔接互相配合平稳过渡

聚焦 | 双向衔接互相配合平稳过渡

家庭 | 清廉家风薪火传浩然正气行天下

家庭 | 清廉家风薪火传浩然正气行天下

学校 | 心田种德静待花开

学校 | 心田种德静待花开

教学 | 巧妙运用思维导图构建初中物理高效课堂

教学 | 巧妙运用思维导图构建初中物理高效课堂