摘要:在我国全面推进中国式现代化建设征程上,加快培养未来科技创新领军人才既是发展新质生产力的重要手段,也是推动经济社会高质量发展的应有之义。核心素养不仅是确定人才培养目标的重要依据,也是能适应未来新质生产力发展的技术领军人才画像。该文从“思想力”“创新力”和“实践力”三个维度出发,构建包含九大素养的未来科技创新领军人才核心素养模型,应用于中国地质大学(武汉)未来技术学院人才培养过程中,形成“一心两制三化"的核心素养培育模式,为创新性人才核心素养培育实践提供有效路径。
摘要:随着国内本科教育持续深入发展,传统的专业细分培养模式正逐步向大类培养模式转型。这一转型为人才培养开拓新的契机,然而也给中法合作办学框架内的人才培养带来诸多挑战。在大类培养模式下,中法核工程与技术学院的法语教学难以再像以往那般开展高强度和统一化的教学活动。与此同时,培养方案的规划需要兼顾多方面的因素,课程设置、教材选用以及师资队伍建设等方面也面临全新的问题。如何在有限资源条件下,满足不同学生的法语学习需求,已然成为亟待解决的关键问题。该文以中法核工程与技术学院为例,深入剖析大类培养模式下法语教学所面临的机遇与挑战,并对相应的改革措施展开探讨,以期为中法合作办学框架内的法语教学工作提供有益的参考。
摘要:仿真已经成为继理论和实验/观察这两个传统的科学研究范式之后的第三范式,为人类认识世界和改造世界提供全新的方法和手段,极大地提高人类认识世界和改造世界的能力。人工智能技术的发展对仿真技术产生重要影响,不仅兴起智能化仿真建模、智能化仿真运行和智能化仿真应用等新技术,还对仿真专业课程建设提出智能化新要求。总结国内外仿真专业课程建设和人才培养的现状,分析仿真系统工程方法课程的建设需求。提出仿真与人工智能深度融合、三类研究生人才培养、契合仿真四点特性的课程建设要求;给出面向智能化仿真的课程知识体系和章节设置,并提出基于CDIO模式的课程实践考核方式。
摘要:该文旨在通过发展医工交叉类通识教育,拓宽学生知识面,促进跨学科交叉融合,提升课程评价体系,培养具备医学素养的复合型人才。通识教育在促进多学科融合方面具有巨大潜力,然而目前在课程设置的系统性和科学性,以及课程评价体系上仍存在明显不足,亟需改进以避免课程流于形式,真正实现培养综合型人才的目标。从授课对象、授课方式及课程评价体系三个层面建设肿瘤生物学概论通识课程,探索推广适合理工高校的跨学科自然科学类通识课程的建设经验,以填补相关领域课程空白同时促进多学科交叉融合。首先,借助通识教育理念,柔性化设计课程,根据学生专业背景灵活调整授课内容,实现课程内容的优化,以培养学生的创新思维和科研兴趣;其次,构建多元化教学模式,以学生为中心,通过多种教学方式混合的授课模式,并配套建设线下线上课程资源;再次,建立多层次评价体系,精确衡量学生学习成效和教学品质。通过该文的实施,优化课程内容并且配套线下线上课程资源建设,以及创新教学方法,实现系统化的通识课程建设策略,为推动理工类高校通识教育的发展提供可行建议。
摘要:在学科交叉融合成为科技创新关键力量的当下,测绘遥感研究生培养面临着新的挑战与机遇。该文深入分析多学科融合与测绘遥感研究生培养现状,揭示组织结构、教学、考核等方面现存问题。围绕提升培养质量核心目标,聚焦研究生培养逆向设计、创新实践能力塑造、多学科有机融合等关键议题,系统阐述课程重构、学科群建设、教学革新、国际化推进及“知识-能力-思政”协同培养等改革策略,为测绘遥感研究生教育改革提供实践指导,助力培育契合社会需求的高素质测绘遥感专业人才。
摘要:该文旨在深入研究应用型高校一流课程建设评价体系。通过剖析应用型高校与一般本科院校在课程建设方面的差异,依据国家及江苏省一流课程建设标准,构建涵盖课程基础、应用型特色和持续改进等三个维度的评价体系。详细阐述各维度下的具体指标及其内涵,为应用型高校一流课程建设提供较为全面、科学且具操作性的评价框架,有助于推动应用型高校课程质量的提升与人才培养目标的实现。
摘要:地方高校专业与产业的深度融合,不仅能显著提高人才培养质量,还能有力促进传统产业的升级改造。然而,在两者实际融合进程中,诸多深层次问题亟待解决,专业方向难以精准支撑产业升级,课程内容严重滞后于技术发展,科研成果难以有效助力产业发展。该文聚焦地方高校在人才培养中专业与产业融合所面临的问题,深入探讨船海专业与产业深度融合的制约因素,并创新性地提出深度融合的主要路径与方法,旨在切实提升专业服务产业的能力,为产业高质量发展提供强劲动能。
摘要:在“双一流"建设的大背景下,地质工程专业研究生的创新能力培养需紧密贴合国家发展战略与行业需求,明确树立旨在培养具备国际视野、创新精神及卓越实践能力的高层次专业人才的目标。该文以华北水利水电大学地质工程专业为例,从优化课程体系与教学内容、改革教学方法与手段、加强师资队伍建设、完善考核评价机制和促进交流与合作五个方面入手,探讨“双一流"建设背景下构建与探索研究生创新能力培养的有效模式。研究成果不仅对该校地质工程专业研究生创新能力的培养具有指导意义,同时也为其他院校工科专业学生的创新能力培养提供宝贵的参考与借鉴。
摘要:面向“专业精、系统强、重实践、敢担当"的航空工程“总师型”人才培养需求,对飞行器结构设计专业核心课进行项目式教学研究与实践,基于“以学生发展为中心"的教学理念,提出围绕飞行器结构设计工程问题的实践需求构建课程内容,基于设计案例开展探究式教学训练高阶思维,依托数字化技术构建虚实结合一体化教学资源的教学改革措施,构建“项目驱动、案例探究、数字赋能"的教学体系,为航空工程设计类专业课教学改革提供一种新范式。
摘要:面向新质人才培养需求,针对课程教学目标创新思维和素养关注度较弱、达成度支撑关系不强等问题,以互换性与技术测量课程为例,从知识、能力和素质三个层次重构课程目标和达成度模型,进行层级分解保证教学活动与课程目标一致性,优化课程内容、教学模式、教学考核等环节。基于课程目标达成评价给出持续改进精细化反馈,形成闭环教学实践路径,为机械类课程教学改革与新工科专业建设提供参考。
摘要:针对隧道工程施工与组织课程在传统教学实施过程中存在知识迁移基础不牢、工程结构构造感性认识差、内驱力激发难等痛点问题,课程团队基于BIM仿真技术,提出外促内驱、进阶驱动的方式开展课程创新与实践。以学生为中心,通过阶次化重构课程教学内容,多维度融合进阶教学资源,虚实相生打通胜战进阶路径,“三化、双反馈”多元立体综合考评体系增强进阶内驱力,从外促和内驱两个维度,构建进阶新路径,不断激发学生驱动力,提升学生实践能力和综合素养,效果显著。该文提出的教学改革方法能够为相关课程建设提供参考。
摘要:针对现有研究生教学中存在的选课缺乏系统性,未充分考虑前后续课程间关系而造成学习困难、学习效果差等问题,该文以“知识链条梳理—课程有机融合—教师团队授课”为研究思路,对研究生教学模式开展系统研究。首先,从“知识链条"进行顶层设计,重点考虑前后续课程间内在关系,梳理形成面向不同专业的若干知识链条;进而以知识链条的演进为依据,合理指导课程在内容、时间等方面的布局,形成考虑不同课程进阶关系和不同专业特性的课程模块;最后,在搭建的课程模块框架下,组建相关课程老师的教师团队,按照模块中相关内容和授课时间,有序编排教学任务,从而达到课程内容更加符合知识演进规律、前后续课程间有机融合、教师间协同配合的新教学模式,不断提高研究生的培养质量。最后通过实际案例验证该模式的有效性。
摘要:当前科技成果产业化落地面临科研经费投入不足、科技成果转化机制欠缺、科技成果转化政策体系不完善以及人才流动与激励机制不健全等多方面挑战,黑龙江省应通过加强政府、企业和科研院所之间的紧密合作,形成协同创新机制,推动科技成果产业化落地的高效实现。该文重点探讨产学研协同创新与科技成果产业化落地的发展历程,分析黑龙江省目前在发展过程中存在的问题,并强调黑龙江省在推进科技成果产业化落地过程中应采取的路径,以期通过多方合作,实现科技成果的高效产业化,促进经济高质量发展,增强区域创新能力与竞争力。
摘要:科技创新作为新质生产力的最大动能,要以新现实需求为导向,以有组织形式开展技术攻关。高校专业硕士研究生专业课程思政教育要紧跟发展趋势,把思政、知识、专业和实践四个层面融通,在课程的教学内容设计上,围绕有组织科研团队务实、进取、合作、担当和创新的五维精神进行思政元素挖掘,并完成“理论发展—理论基础—开拓创新”三段递进式教学路径设计,在全路径中融贯五维精神思政教育,引导学生树立正确的理想信念,增强强国建设的民族复兴责任感,以适应新质生产力发展要求。
摘要:随着我国基础设施建设的逐步完善以及经济社会的持续发展与新需求,土木工程学科的内涵正逐步丰富化与多元化。传统的单一学科人才培养模式已难以满足我国新时代社会发展的多样化需求,多元学科融合成为土木工程专业人才培养改革的必然趋势。通过引入跨学科知识体系,培养复合型大土木工程综合人才,才能更好地应对现代工程建设与运维中复杂多变的新挑战。该文首先调研国内多所高校在学科融合与创新方面的举措,在此基础上对我国土木工程人才培养现状进行分析,探讨多元学科融合在人才培养中的重要性与必然性,并对现有的实施策略进行总结,以望推动土木工程学科教育的创新与进步。
摘要:随着创业型高校的兴起,其在全球高等教育转型中扮演的角色日益重要,为提高人才培养质量及深化校企合作模式提供新的视角和方向。产教融合作为培养“双创"型与应用型人才的重要机制,面临着制度规范欠缺、协同发展不足等挑战。为解决这些问题,创业型高校需完善协同育人规划、加快资源共建共享系统的发展及深化校企协同创新体系。这些措施旨在实现教育链、人才链、产业链和创新链的深度融合,以持续为社会输送兼具创新能力与实践能力的高素质人才。此外,通过优化办学方向、学科布局、科研评价标准及财政管理,创业型高校不仅能够适应内涵式发展的需求,还能推动经济高质量发展。在构建产教融合生态系统的过程中,强化政府、企业、高校与行业的协作,加速技术创新和产业升级,从而更好地服务于区域经济发展和社会进步。
摘要:开展符合新工科领域创新型人才培养特点的思政教学,是现阶段我国工程学科人才培养单位的重要任务。基于新工科领域创新型人才培养视角,通过分析新工科领域创新型人才思政教育的价值意蕴,构建新工科领域创新型人才思政教育的路径,开展新工科创新型人才思政教育的探索实践,将各类思政育人方式与新工科专业教学载体相结合,为新工科建设背景下提升创新型应用人才思政教学效果提供参考和借鉴。
摘要:研究生创新能力培养是新工科建设打造人才高地的重要组成部分。随着我国海洋工程领域快速发展,对研究生创新能力的要求日益提高。开展研究生专业课程教学改革、提升研究生创新能力对实现海洋强国具有重要意义。该文分析当前海洋工程研究生课程教学中存在的问题,提出以创新能力培养为核心的教学改革思路和实施方法,形成“知识结构优化-动手能力强化-综合素质提升"三维联动的新型科教融合研究生培养模式,并通过实践验证了改革效果,为进一步提升研究生创新能力打下良好基础。
摘要:美育作为新时代大学生创新创业教育的有效路径之一,在培养学生的创造性思维和创新创业能力方面具有十分重要的作用。通过探索美育有效融入药学类专业课程的教学方式,构建一种“相遇美、体验美、创造美"的药物化学课程教学模式,融合创新创业教育、美育教育和专业课程教育,实现学生专业知识、专业能力与综合素质的全面提升。该文以阿司匹林教学为例,从教师的教学过程和学生的学习过程进行教学改革实践,形成“与美同行”的专业课程教学新模式,提升学生对专业知识的学习积极性,激发学生创新创业热情,有助于学生创新思维、创造能力和创业素质的全面培养,最终实现药学专业学生高质量充分就业。
摘要:随着新一代信息技术不断向制造业加速渗透融合,智能制造工程正受到越来越多的重视。在这种背景下,面向智能制造重构和升级更为科学合理的人才培养课程体系,成为培养新质生产力发展所需工程技术人才的关键环节和基础保障,也是当前机械类本科人才培养改革的首要任务。该文针对智能制造人才培养需求,以机械类专业课程体系改革为主要内容,分析传统机械工程专业课程体系目前存在的局限性,并结合四川轻化工大学智能制造人才培养改革实践,探讨智能制造视域下机械类专业课程体系改造路径,旨在为多学科交叉融合的应用型智能制造人才培养提供参考。
摘要:在人工智能蓬勃发展的时代背景下,该研究深入探讨大学通识美育教育的革新路径与实践策略。通过分析人工智能技术与美育教育的融合潜力,揭示当前大学通识美育教育面临的主要挑战,包括传统教学模式的局限性、学生个性化需求的多样性及教育内容与技术发展的不匹配。在此基础上,该研究提出创想与实践相结合的模式,具体包括利用人工智能技术优化教学资源,实现个性化学习路径的定制;通过虚拟现实、增强现实等技术创造沉浸式艺术体验,提升学生审美感知能力;运用大数据分析学生学习行为,调整教学策略,增强教育效果。研究结果表明,人工智能技术的应用不仅能够丰富美育教育的内容和形式,还能够促进学生批判性思维与创新能力的培养,为大学通识美育教育的未来发展指明方向。该研究强调人工智能在促进教育公平、提高教育质量方面的潜力,为构建更开放、更包容的教育生态系统提供有益启示,展望人工智能与大学通识美育教育深度融合的美好前景。
摘要:海洋环境载荷是船舶与海洋工程专业重要的专业课程,内容涉及海洋风、波浪及载荷、潮汐、海流及载荷和海冰及冰载荷等,具有丰富的思政元素。该文旨在探讨海洋环境载荷在课程思政元素体系的建立和评价。首先明确课程思政建设目标和策略,明确课程思政建设的方法和思路;在专业知识与马列哲学、传统认识与辩证思维、大国工匠与职业责任感和课程元素与时代前沿四个方面进行思政元素的挖掘和融合,建立课程的思政元素体系;设计课后思政问卷,收集对课程思政成果的评价,采用层次分析法评价课程思政建设效果,指导后续课程的完善和建设。
摘要:该文首先论述海洋技术专业光电类课程建设的实践与思考,构建以光纤水声探测系统组成结构和信息流程为主线的课程知识体系;其次提出分类授课、能力导向、多元融合的教学模式;最后明确“教研团队向课堂聚力、科研成果向课堂反哺、科研平台向实践教学助力"的教学生态打造方法,以期相关实践和思考为国内同行提供借鉴和参考。
摘要:人工智能技术的迅猛发展正在深刻重塑教育生态,为新时代军队院校思想政治教育的改革创新注入新动能。结合“智能 + ”时代的特点,探究人工智能技术与思政课堂的深度融合,构建“三环四阶”思政课靶向浸润模式,并以马克思主义基本原理课程为例,利用网上平台建立网上和线下混合的课程,建设知识图谱,开设AI伴读,探讨以“四阶”为实施点提升军队院校思想政治理论课的教学实效。该模式通过感知、决策、干预三个环节,以及数据驱动、目标导向、沉浸体验和动态评价四个维度,力求实现思政课的精准化、个性化和高效化教学,为军校及其他高校的思想政治理论课教学改革提供借鉴。
摘要:该研究基于主体自觉视角,探讨混合式教学模式在警察伦理学课程中的应用,以提升学生的学习主动性、伦理思辨能力和职业道德素养。传统教学模式以教师为中心,易忽视学生的主体性,而混合式教学模式通过线上线下结合、案例研讨、情境模拟和角色扮演等方式,为学生提供更加互动和实践导向的学习环境,促进其理论与实践的结合。研究表明,混合式教学模式能够增强学生的伦理判断力和实践应用能力,促进其将伦理原则内化为职业操守,实现“知行合一”。未来,可进一步结合智能教学技术,优化教学体系,为警务人才培养提供更高效的教学模式。
摘要:新时代,必须继续大力弘扬爱国主义精神,为此需要加强高校思想政治理论课建设。中国近现代史纲要课在开展爱国主义教育方面具有突出优势,首先,中国近代史纲要课作为历史课的性质及其丰富的爱国主义题材内容决定纲要课是弘扬爱国主义的重要阵地;其次,中国近代史纲要课历史叙述的性质、教学中存在的大学生历史史实相对缺失的现实,以及地方故事之于爱国主义教育的优势,决定讲好地方故事是纲要课教学的重要方法;最后,中国近代史纲要课要从“谁讲、讲什么、怎么讲"三个方面进行叙事话语建构,以青岛高校为例,具体表现为一是“谁"讲好青岛故事,关键在于处理好教育主体的关系,二是讲“好青岛故事”,重点在于把握好故事内容选择的基本原则,三是“怎样讲好"青岛故事,核心在于运用恰当的话语形式。
摘要:野外生存与安全通识选修课主要讲解野外工作危险和危害基本知识,传授野外安全保障、野外生存、野外急救和野外救援等基本技能,对学生树立对自然、生命的尊重与敬畏,提升学生野外工作安全意识,确保未来工作安全具有重要的实际意义。根据通识选修课特点,该文对野外生存与安全课程教学内容和方法进行设计。基于TronClass 平台,采用“典型危险案例引入、基本理论课堂精讲、学习效果随堂测试、基本技能课后拓展、思政教育贯穿全程”的教学模式开展教学,通过4期教学实践检验,取得良好教学效果。
摘要:为进一步满足新时代研究生培养需求,深入探索研究生组合数学课程思政教学模式。结合组合数学课程培养方案,形成了1核心、3目标、4层面和3手段的“1343”的课程思政教学模式。教学实践结果表明,“1343”的课程思政教学模式培养研究生的自主学习能力和创新能力,有效提升组合数学课程教学质量和育人功能,形成可复制和可推广的教学新模式。
摘要:综合化学实验是苏州大学四年级本科生的提升型实验课程,它不仅担负着提升知识和能力的重任,而且承载着思政教育的职能。笔者充分挖掘综合化学实验课程中蕴含的思政教育资源,在实验进行前、实验过程中、实验结束后各个环节开展课程思政教学。利用课程思政的隐形教育力量进行专业培养和思政教育协同育人,有效提高课堂育人能力和育人效果。
摘要:为培养符合产业需求的应用型人才,该文基于OBE教育理念以房地产市场营销课程为例探讨经管类课程的产教融合改革与实践。首先,对课程痛点问题进行分析;其次,从一个引领、三个维度、五个环节构建基于OBE理念的产教融合教学设计体系;然后,分别从课程目标、教学资源、教学内容、教学方法及教学评价五个方面阐述课程产教融合教学实施过程;最后,结合房地产市场营销课程改革实践情况总结产教融合效果。
摘要:随着中国制造2025战略的不断深入推行以及智能制造技术的迅猛发展,对于高素质、新工科人才,业界求贤若渴。高校身为人才培养的关键基地,其工科专业课程的教学改革极为重要。该文针对高校工科专业机器人技术和机械CAD/CAM/CAE综合训练课程的教学现状,提出基于“课程思政 + 产教融合”的教学改革方案,旨在培养学生的政治素养、实践能力与创新精神。将课程思政和产教融合结合应用于高校课程教学改革,能够充实教学内容与教学模式,解决当前教学中存在的问题,提高教师的教学质量以及学生的学习效果,为智能制造产业发展输送高质量的人才资源。
摘要:随着数智时代的到来,社会对人才的需求发生深刻变化,越来越注重人才的实践和创新能力,实验教学是培养学生实践和创新能力的重要途径。林学专业作为应用性和实践性极强的学科,其实验教学环节亟需改革以适应数智化时代的需求。该文基于数智技术发展对林业行业的影响,对标林业行业对人才的需求,以广西大学林学专业为例,首先分析实验教学存在的问题,其次从实验课程体系、实验教学平台建设、师资数智能力提升、实验考核评价等方面探索实验教学改革路径,以期培养能够适应和引领数智化时代的高素质林学专业人才。
摘要:新文科背景下,将计量经济学理论和方法与管理学应用相融合,对促进跨学科交融创新,培育新时代复合型人才至关重要。该文通过深入剖析当前管理类本科专业计量经济学教学体系,指出其存在跨学科融合不足、实践性应用薄弱、创新性思维缺失、国际化视野有限以及学生个性化发展受限等问题。在此基础上,该文结合ADDIE教学设计模型,通过分析、设计、开发、实施和评价五个阶段的逐步推进,全面覆盖教学改革的各个环节,提出一套系统化的教学改革方案。该方案旨在提升课程的跨学科融合性、创新性和实践性,为计量经济学的教学提供新的思路和方向。
摘要:“5C"核心素养已经成为很多国家进行教育政策调整和教育改革的依据。然而,公共政策分析做为公共管理学科的核心课程,其教学内容和方法缺乏对“5C"核心素养的系统设计,不能适应新文科对公共管理人才核心素养的需要。因此,建议针对公共政策分析教学实践面临的难题,以“5C"核心素养为基本框架,从能力导向、核心素养、问题驱动等多维视角,对公共政策分析教学内容、教学方法和考核机制进行系统设计。旨在提升学生的综合素质,以培养高质量的复合型公共管理专业人才。
摘要:该文针对机械工程专业单片机原理及应用课程在跨学科知识融合、工程实践能力培养及课程思政建设中存在的痛点,提出“两融三为”课程思政教学模式。通过构建“软硬件协同"知识体系、“需求到实现”能力培养路径及“价值引领”素质塑造框架,将制造强国战略与单片机技术教学深度融合。改革以Keil、Proteus等工程软件为工具,以智能小车控制、工业机器人关节控制器等真实案例为载体,设计“嵌入式”思政教学场景,实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。实践表明,学生课程成绩优秀率提升近一倍,对教学模式满意度达 98.59% ,有效提升机械工程专业学生的“机-电-控”融合能力与科技报国情怀。
摘要:新质生产力引发高等教育理念、目标、内容、方式、体系和治理等多方面系统性变革。该研究聚焦新质生产力对环境设计专业全方位的影响及引发的思考,剖析新质生产力内涵,阐述其与专业建设的双向赋能关系,探讨在其驱动下环境设计行业转型、跨界合作态势。通过深入研究新质生产力对环境设计专业人才培养各层面影响,分析现存问题及差距,提出针对性改革创新策略,旨在为环境设计专业顺应新质生产力发展趋势、实现高质量人才培养与行业协同共进提供理论与实践指引。
摘要:高校青年人才是国家战略人才力量的重要组成部分,是我国高水平科技自立自强的关键支撑。深入了解我国高校青年人才引育的历程、取得成绩,以及青年人才成长过程中的需求与问题,对于充分发挥其创造力和积极性具有现实意义。该文基于人力资源规划视角,梳理我国高校青年人才引进与培养的发展历程及取得的成绩,总结其中存在的问题,并根据高校青年人才的成长特点、发展需求和发展困境,从学科顶层设计、分类评价、培育体系和保障体系几个方面提出相应对策和思考。
摘要:产教融合是推动高等教育发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展的战略性举措。近年来,我国新能源产业发展迅猛,对应用型人才的需求量大幅增加。广西师范大学应用化学专业以提升学生的实践能力和综合素质为目标,通过对课程体系、教材建设、实践教学、学科竞赛和科研训练等方面进行应用化学专业人才培养模式的改革,将新能源产业的技术和知识融入专业培养的各个环节,实现教育链、人才链和产业链、创新链的高效衔接,提高应用化学专业人才的培养质量。
摘要:新发展理念对地方高校研究生培养具有重要的指导意义。面向区域空天信息产业人才需求,以遥感科学与技术专业为例,提出基于新发展理念的研究生人才培养改革思路,构建精神文化、课程体系、学位论文、联合培养四位一体的研究生人才培养模式,阐述其实施路径。
摘要:在全球化与区域经济深度融合背景下,地方工科高校亟需突破传统学科壁垒以服务国家涉外法治建设,与此同时,“一带一路"倡议的推进加剧跨境投资、知识产权国际保护等领域对涉外法治人才的需求。聚焦“三链融合”和差异化培养的涉外法治人才培养模式,河南工业大学通过“政企校深度融合”“课程体系立体重构"“实践教学虚实协同"的创新实践,有效解决涉外法治人才培养中导向不清、供需失衡等问题,为同类高校推进涉外法治人才培养体系改革提供可复制的实践范式,对服务国家对外开放战略与区域经济高质量发展有所裨益。
摘要:大学生等青年群体以“打工人”“内卷”“躺平"“佛系”等一系列网络词语,构成大学生“反劳动”文化形态,解构劳动价值观,消解劳模精神。在思想道德与法治课中有理念、有系统地融入作为社会主义先进精神样态的新时代劳模精神是可能的解决路径。新时代劳模精神的内涵与思想道德与法治课在“知情意行”教育基本规律上具有一致性,在教学内容上具有契合性,在价值导向上具有同向性。探讨新时代劳模精神"知情意行”融入思想道德与法治课,对于在大学生中重树“劳动光荣、奋斗幸福”的劳动价值观,弘扬新时代劳模精神,提高思政课实效性具有积极的理论意义和实践意义。
摘要:高校“双带头人"制度旨在通过优化党组织设置加强基层党组织建设、提升基层党组织战斗力、增强高校党建工作活力,进一步推动高校各项事业的发展。该研究基于新疆维吾尔自治区高校“双带头人"教师党支部书记工作室建设项目及高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动,创新“紧密围绕一个政治核心、建构完善一套协同网络、高水平打造四大服务平台、探索一系列多融多促长效机制”的高校基层党建工作新模式,探讨“双带头人”制度在伊犁师范大学旅游与历史文化学院“旅雁工作室”的实践方式,并探索“双带头人”作用发挥的实践路径,以期能够为高校“双带头人”制度建设与完善提供可供参考的意见与建议。
摘要:在新工科建设背景下,材料力学课程作为工科专业的重要基础课程,其课程思政建设对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。该文从新工科背景下材料力学课程的特点出发,探讨课程思政的融入路径,包括挖掘思政元素、创新教学方法、加强实践教学等,并结合实际案例分析课程思政在材料力学课程中的实践效果,旨在为材料力学课程思政的实施提供有益参考,推动新工科背景下课程思政的深入发展。
摘要:在新工科建设背景下,工科教育面临服务国家战略和落实立德树人的新要求。该文针对本研贯通人才培养模式全过程,聚焦工科专业课程链,开展课程思政一体化建设探索。研究指出,课程链的构建需满足专业核心性、知识进阶性和目标系统性的要求。课程思政目标体系的建设应面向课程链和课程两个维度,覆盖接受认同、评价实践和内化引领三个层次。本研贯通培养过程中,需逐步实现由教师主导向教师引导、由课堂传输向多环节协同、由通用案例向身边案例的转变。阶段性反馈、差异性反馈和隐性反馈能为课程思政效果的动态评估和持续改进提供有力支撑。该研究为工科专业本研贯通式课程思政建设提供参考。