“先写后讲”式的习作指导，就是在进行一次新的写作时，教师把表达的自主权充分交还给学生，让他们在独立审题、个性思考中，积极调动已有的写作经验，去完成习作的初稿。这样的真实表达实践，非常有利于学生发现自己（试读）...
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