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教育与教学研究

教育与教学研究

2024年11期

《教育与教学研究》是“RCCSE中国核心学术期刊”“中国人文社科AMI综合评价（A刊）扩展期刊”“中文核心期刊遴选扩展区期刊”；是“全国高校社科优秀期刊”“全国地方高校精品期刊”“四川省社会科学特色学术期刊”“四川省第三届社会科学优秀学术期刊”。

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“数字化时代的教育变革”专题 | 厘清思想方能正确前行

“数字化时代的教育变革”专题 | 厘清思想方能正确前行

［摘要］数字化的发展是运用超强算力和传播力帮助科技研发加速度的重要支撑，但目前数字化的表达及功用与以往人类的常态思维、理解、作为等还很难较好地融合协同，且具有显著的干扰、异化作用。教育的正确作用应使数字化的发展符合人类的根本利益，而不是完全被这些技术左右或限制。在教育领域最令人感慨的数字化功用就是极大地丰富了教与学的资源，并能通过先进的传输技术促进地区教育条件的明显改善。数字化的正确运用，
“数字化时代的教育变革”专题 | 从交互到共生：智慧教育生态系统中人机关系重构的逻辑进路

“数字化时代的教育变革”专题 | 从交互到共生：智慧教育生态系统中人机关系重构的逻辑进路

［摘要］人工智能与教育教学的深度融合必将推动教育生态的整体性变革。随着智能技术的迭代升级，智慧教育生态系统中的人机关系逐渐从人机交互的初级形态走向人机协同、人机融合，最终实现人机共生的终极愿景。教育领域的新一代自然式人机交互，以智能机器为中介形成“物理-信息对偶空间”，并根据人与智能机器默契程度的不同从低到高分为基于有声语言的交互、基于肢体信号的交互和基于意念感知的交互。在智慧教育人机协同
“数字化时代的教育变革”专题 | 我国教育数字化转型政策的演进逻辑与理性选择

“数字化时代的教育变革”专题 | 我国教育数字化转型政策的演进逻辑与理性选择

［摘要］教育数字化是在教育信息化的演进过程中提出的，教育数字化转型融入教育信息化发展的进程，因此梳理教育数字化的演进逻辑须以教育信息化的发展为起点。在教育数字化转型政策的发展历程中，政策文本的制定遵循着以数字化建设为推力的动力机制、以工具价值向人本价值回归的价值取向、以政策工具为支撑的政策实施过程保障、以经济学话语向多元话语转向的政策话语规则的演进逻辑。教育数字化转型政策未来发展要以教育优
教育理论 | 传统美德教育在历史叙事下的审视

教育理论 | 传统美德教育在历史叙事下的审视

［摘要］历史叙事不仅是传统美德的生发之源，还是传统美德教育的必要途径。在历史叙事的过程中，原本只是孤立存在的历史事件，经过叙事话语的多元整合，生发了丰富的道德观念。通过历史叙事的途径开展传统美德教育，可以有效地调动受教育者的主动性和积极性，引导他们的情感体验与道德实践，从而避免枯燥无味的道德知识灌输。在实践中，应充分发挥历史叙事的功能和作用，既要批判怀疑、否定历史传统的历史虚无主义，又要防
教育理论 | 课堂沉默：表现形式、影响因素与应对策略

教育理论 | 课堂沉默：表现形式、影响因素与应对策略

［摘要］课堂沉默是学生课堂参与的表现形式之一，既包括积极思考的沉默，也包括消极回避的沉默；既可能是学生出于个人意愿而主动选择的表达方式，也可能是学生由于外部因素而被动承受的某种境况。课堂沉默具有动态性和情境性等特点。基于课堂教学中不同的互动环节和学生的参与方式，将课堂沉默划分为四个维度：听课沉默（教师在讲时的课堂沉默）、提问沉默（教师在提问时的课堂沉默）、讨论沉默（教师要求分组和交流讨论时
课程与教学 | 从传授知识之“博”引向培养人格之“雅”

课程与教学 | 从传授知识之“博”引向培养人格之“雅”

［摘要］大学博雅教育实践之核心与重点在于从传授知识之“博”引向培养人格之“雅”，这也是目前我国大学博雅教育实践之难点。同时，我国大学博雅教育实践面临着知识网络化普及所带来的挑战、博雅课程无法激发学生兴趣、教学实践成效滞后等困境，以及存在着侧重“博”、忽视“雅”的认知偏差。这些问题值得施教者在教学实践中展开全面探索和深度探索。施教者是博雅教育实践的重要实施者，因此施教者自身成为“博”“雅”者
课程与教学 | 中小学高品质课堂的特征、价值与建构

课程与教学 | 中小学高品质课堂的特征、价值与建构

［摘要］高品质课堂反思了经济学视角下有效教学存在的学生发展片面、浅表和同质等问题，尝试回归课堂教学的育人本质。在教育学视角下，将中小学高品质课堂理解为促进中小学生完整而个性化发展的教学活动，它具有深刻性、愉悦性、和谐性和智能性等特征，在促进学生的完整生成、教师的素养提升和学校的内涵式发展方面具有重要价值。从课堂教学的过程要素来看，可以从树立深度教学理念、制定真实性的教学目标、设计差异化的教
教师教育 | 高校师德内部治理“德法并举”的逻辑与实践路向

教师教育 | 高校师德内部治理“德法并举”的逻辑与实践路向

［摘要］ “德法并举”，是中国共产党在长期推进中国式现代化建设征程中形成的重要历史经验。突出强调新时代高校师德内部治理“德法并举”，是遵循高校师德养成规律的内生要求，是顺应高校师德建设历史的逻辑选择，是解决高校师德内部治理现实问题的客观需要。错误认知制约治理对象的思想认知，人情迁就成为治理主体的情感牵绊，机制运行不畅制约治理过程的运行效能。“德法并举”推进高校师德内部治理，提升高校师德内部治
教师教育 | 基于互动仪式链理论的地方综合性大学师范生教育实习保障机制构建

教师教育 | 基于互动仪式链理论的地方综合性大学师范生教育实习保障机制构建

［摘要］地方综合性大学作为培养师范生的重要场所，为高校所在省份及周边地区的中小学培养了大量师资，是高等师范院校人才培养的重要补充。基于互动仪式链理论的视角，文章重点探讨地方综合性大学师范生教育实习保障机制构建中出现的问题：教育实习的主体异质，共同关注的重点与焦点模糊；大学与中小学沟通效率较低，积极主动参与的热情不高；各类教育实习参与主体合作不充分，“身体在场”不足；教育实习合作过程形式化，
教育管理 | “双减”政策实施后中学课后服务开展效果的个案评估

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［摘要］文章从目标达成度、行动逻辑正当性和主观满意度三个方面，评估南昌市C学校课后服务开展效果。在目标达成度方面，课后服务时间得到保证，内容和形式开始多样化，渠道以本校教师为主且有拓展，但存在资金、场地、设备和师资等困境，伴随着学校意愿不强、教师压力增大和能力不足等难题。在行动逻辑正当性方面，科层制的“手段—指标”型行动逻辑主导着课后服务的运行，遏制了政策倡导的协同治理价值的实现。在主观满意
教育管理 | 护理专业硕士研究生临床实践能力培养现状研究

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［摘要］护理专业硕士研究生教育是为了培养高层次、应用型和专科型高级护理人才，培养其岗位胜任能力，即能够直接从事临床专门领域护理实践，且在某一专科领域具备高级护理实践、咨询、教育、管理和研究等能力。文章采用内容研究法、比较研究法，对31所院校2022年护理专业硕士研究生招生方向和临床实践培养方案进行比较，并对照目前相关研究发现的问题进行分析。结果发现，多数院校存在培养目标不明确、临床实践考核

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“数字化时代的教育变革”专题 | 厘清思想方能正确前行

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教育理论 | 传统美德教育在历史叙事下的审视

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课程与教学 | 中小学高品质课堂的特征、价值与建构

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教育管理 | “双减”政策实施后中学课后服务开展效果的个案评估

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