摘 要 小学数学课程本质上不是知识逻辑自洽，而是以知识为基础与支点的育人性学科存在。以课程育人为视域，可以钩沉出小学数学课程功能的多维向度：知识功能、逻辑功能和文化功能，分别指向小学生的认知世界、理性世（试读）...
登录
