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课程教材教学研究（下半月）

课程教材教学研究（下半月）

2025年04期

《课程教材教学研究》创刊于1975年，主管单位：云南省教育厅，主办单位是云南教育报刊社,云南师范大学。该期刊本着为教育教学服务的思想，致力于研究基础教育发展与改革的实践问题，及时反映教育教学改革与科研的成果。

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思政课建设 | 核心素养理念下初中生政治认同的培育

思政课建设 | 核心素养理念下初中生政治认同的培育

核心素养理念已成为教育领域的重要指引。政治认同作为学生核心素养的关键构成部分，对初中生的成长和发展意义非凡。特别是在少数民族聚居地，初中生的政治认同培育有着独特的价值与挑战。少数民族聚居地拥有深厚的民族文化底蕴和独特的社会环境，在此背景下成长的学生，其政治认同的形成既受当地传统文化、风俗习惯的影响，也与时代发展、国家政策紧密相连。在核心素养理念指导下，探寻出适合初中生政治认同的培育路径，不仅关乎学
课程教材 | 人教版七年级下册数学新老教材对比分析及教学建议

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【摘要】通过对人教版七年级下册数学新老教材内容进行细致梳理，总结出四个重大变化。基于对比分析及重大变化，从“基于知识的逻辑关联对教学顺序进行调整”"联系生活，注重章节内容的情境化引入”“借助实践探究活动，深化对章节知识的理解”“融入数学史，促进学生数学文化素养的提升”四个维度提出教学建议，旨在为教师提供可操作的教学参考，助力提升课堂教学质量，实现学科育人价值。
教改动态 | 基于UbD理论的深度理解导向教学设计

教改动态 | 基于UbD理论的深度理解导向教学设计

【摘要】基于UbD理论，构建了逆向教学设计的框架。通过提取“三角恒等变换服务于问题解决”的大概念，设计“音乐波形合成优化”等真实情境任务，引导学生从实际背景出发探究公式本质。以余弦差角公式、二倍角定理为核心工具，开发表现性评价量规，强调公式之间的逻辑关联与策略选择能力，旨在提升学生在公式变形中的逻辑严谨性与跨情境迁移能力，为破解数学公式教学中“惰性知识”的困境提供可操作性路径。
教改动态 | 大单元背景下的历史细节教学策略探讨

教改动态 | 大单元背景下的历史细节教学策略探讨

【摘要】历史细节是历史教学中不可忽视的部分。在大单元教学下，从学科本位出发，立足史学基础，通过铺垫小细节，构建多元与真实的情境；补充小细节，搭建知识与素养的桥梁；妙用小细节，促进历史与情感的共鸣，以提高历史课堂效率、涵养学生的家国情怀。
教改动态 | 地理核心素养培养下的大单元教学研究

教改动态 | 地理核心素养培养下的大单元教学研究

【摘要]高中地理教学应着力渗透乡村振兴的时代背景，增强学生地理实践力和民族认同感。以“乡村振兴”为大概念进行大单元教学，通过设计教学目标、教学情境和教学评价，具体分析乡村建设中体现的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力地理核心素养。通过乡村振兴大单元教学培养学生的地理核心素养，增强学生的家国情怀和时代认同感，落实立德树人根本任务。
课堂实践 | 古诗为鉴，情思共育：高中语文爱情主题诗歌教学的三维建构

课堂实践 | 古诗为鉴，情思共育：高中语文爱情主题诗歌教学的三维建构

【摘要]以《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》三首古诗的连读教学为例，探索古诗为鉴，情思共育的三维建构策略。通过“学为中心”的项目化学习任务链推进高中古诗教学的思维进阶，构建以学生为核心的真实情境，设计解码、解构、重构的项目化任务链，融合文本、文化、跨界思维，旨在引导学生形成正确爱情观，提升诗歌鉴赏力与文学素养。
课堂实践 | 基于费曼学习法的高中语文学科核心素养培养

课堂实践 | 基于费曼学习法的高中语文学科核心素养培养

费曼学习法是一种高效的学习方法，其核心在于通过教授他人来加深自己对知识的理解和掌握。在高中语文学科核心素养的培养中，运用费曼学习法可以帮助学生更好地掌握语文知识，提升语文能力，培养语文素养。一、费曼学习法与高中语文学科核心素养的关联费曼学习法认为：掌握知识的程度与传授给他人的能力应该匹配。即对于你已学会的知识，假如要求你把它教给其他人（成人或孩子），但不使用专业术语，只使用简单的语言描述知
课堂实践 | 高中教材中经典文本的写作转化：建模·锤炼

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【摘要]以高中语文教材《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》为例，探究教材经典文本在议论文写作中的转化。通过建模，阐释经典论证框架的范式提炼，立论文框架：界定议题—阐释意义—多维解析—生成策略;驳论文框架：申明立场—靶向批驳—事实驳证—重申观点。借助锤炼,分析经典论证模型的迁移转化，以期让学生的议论文言之有型、言之有理、言之有据、言之有物。
课堂实践 | 基于思维品质提升的英语阅读教学策略探究

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【摘要思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分，提升学生思维品质是英语课程的重要目标之一。本文分析了当前初中英语课堂阅读教学中的薄弱现象，学生对思维品质提升的诉求以及发展学生思维品质的重要意义，结合初中英语阅读教学案例提出了发展学生思维品质的六个有效策略：激活学生主题背景知识；创设真实的教学情境;注重构建问题梯度；设置层层深入的任务闭环；构建学科融合的语言思辨；总结建立思维训练模型。
课堂实践 | 有效情境创设下的高中化学教学实践

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新课标倡导为学生创设有效的教学情境，让学生在切合实际的情境汇总中习得知识，提升解决问题的能力。在日常教学中，教师需注重为学生创设适合学习的情境，以体现新课标理念在课堂中的渗透。一、试题情境，备课时融入合理的情境元素 1.解析高考真题情境，精选情境素材在高中化学教学中，教师需进一步解析历年高考真题情境，并展开分析其设计思路和情境元素，借鉴其成功经验，结合教学内容，精选合适的情境素材。例如，
课堂实践 | 初中美术融合课堂打造策略

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作为一门重要的艺术学科，初中美术在培养学生的审美感知、艺术表现、文化理解、创新思维和社会责任等多方面发挥着不可替代的作用。打造融合课堂有助于突破传统美术教学的局限，实现美术与其他元素的有机整合。一、美术与多学科融合 1.美术与语文融合在诗歌鉴赏课中融入美术元素。在学习古诗词时，让学生根据诗词意境创作绘画作品，如学习马致远的《天净沙·秋思》时，让学生用水墨画的形式表现枯藤老树昏鸦的画面，不
课堂实践 | 初高中信息科技教学衔接探析

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【摘要】随着科技的快速发展和全球化推进，信息科技已成为现代社会不可或缺的一部分。信息科技教育对于培养学生的综合素质，特别是他们的创新思维和实践能力，具有至关重要的作用。初中信息科技教育与高中信息科技教学的衔接问题，不仅关系到学生信息科技知识和技能的系统学习，更直接影响着他们未来在信息社会的适应能力和发展潜力。
课堂实践 | 掌握高考命题趋势优化复习教学策略

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高考成绩如何，是衡量一所学校教育教学质量好坏、评判学校教育满意度的重要标准之一。因此，把握高考命题方向，优化复习教学策略，是学校工作的重中之重。如何有效组织复习教学，提高复习效益，是教师亟待解决的问题。一、紧盯备课"六研究"提升新质效 1.研试题一是研究高考试题变化。时刻关注高考改革动向，研究“三新"背景下的试题变化，突出结论的开放性，结构的复杂性，情境的真实性。要整体研究历年试题找共性
课堂实践 | 纳西东巴象形文字教学策略探析

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【摘要】纳西东巴象形文字是纳西族先民以自然物象为蓝本，创造出的一种古老图画象形表意文字，具有凸显的形象性和趣味性，是当今世界上唯一活着并使用的象形文字,具有丰富的历史、文化和艺术价值。将其引入幼儿园教学中，探究行之有效的教学方法，开展丰富多样的教学活动，引导幼儿体会纳西族文化的独特性与价值所在，提高文化自信与文化认同，促进民族之间的交流与融合，为铸牢中华民族共同体意识奠定基础。
课堂实践 | 五育融合背景下幼儿园文化建设探究

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【摘要】基于五育融合的理论内涵及其对幼儿园文化建设的影响，在此基础上提出幼儿园文化建设的具体策略和实践路径，对未来幼儿园园所文化的发展趋势进行展望。
考试评价 | 尺度转换能力视角下高考地理试题特征解析与教学优化建议

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【摘要】以全国新课标卷和全国甲卷为例，探讨2024年高考地理试题对学生多尺度转换能力的具体要求。基于此提出教学建议：在日常教学中应注重实际案例的运用、跨尺度思维的训练、图文材料与实地考察相结合来有效培养学生的尺度转换能力，以深化学生地理素养的培养。
教师教育 | 新时代教师应做好“四个三

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【摘要]时代呼唤教师践行教育家精神，呵护学生成长，而做好“四个三”是践行教育家精神的具体体现，对教育发展至关重要。对教师应做好的“四个三”,即“三心”“三点”"三培”“三足”的内涵进行阐述，结合实际教学中的事例进行剖析，以期构建良好的师生关系，践行教育家精神，提升教育质量，为国家培养时代新人。

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目录

思政课建设 | 核心素养理念下初中生政治认同的培育

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课程教材 | 人教版七年级下册数学新老教材对比分析及教学建议

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教改动态 | 基于UbD理论的深度理解导向教学设计

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教改动态 | 大单元背景下的历史细节教学策略探讨

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课堂实践 | 基于费曼学习法的高中语文学科核心素养培养

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