摘 要 对416名二（低）、四（中）、六（高）年级（学段）的汉语儿童进行半年追踪， 检验了语素意识与快速命名对两类阅读能力（理解与流畅性）的影响机制。结果表明， 对于低学段的儿童而言， 语素意识与快（试读）...
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