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课程教材教学研究（下半月）

课程教材教学研究（下半月）

2025年05期

《课程教材教学研究》创刊于1975年，主管单位：云南省教育厅，主办单位是云南教育报刊社,云南师范大学。该期刊本着为教育教学服务的思想，致力于研究基础教育发展与改革的实践问题，及时反映教育教学改革与科研的成果。

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思政课建设 | 基于铸牢中华民族共同体意识导向的道德与法治大单元教学实践

思政课建设 | 基于铸牢中华民族共同体意识导向的道德与法治大单元教学实践

【摘要】基于道德与法治教学实践，探讨云南世居民族德育资源在铸牢中华民族共同体意识导向下大单元教学中的转化应用，分析民族德育资源价值，阐述融入大单元教学的策略、实践过程及反思，旨在为教师提供可借鉴的教学思路与方法，助力培养学生正确的民族观。
思政课建设 | 在高中思想政治教学中融入爱国主义教育

思政课建设 | 在高中思想政治教学中融入爱国主义教育

【摘要】在现代教育体系中，爱国主义教育占据着至关重要的地位。如何有效培育学生的爱国情感，并助力其实现全面发展，已成为高中思想政治教师深入思考和探索的重要课题。鉴于此，以高中思想政治学科为切入点，深入探讨在教学过程中科学、有效地融入爱国主义教育的策略与方法。
思政课建设 | 大思政背景下中职历史课程思政教学实践

思政课建设 | 大思政背景下中职历史课程思政教学实践

【摘要】在全面推进“大思政”背景下，各类课程的思政建设需同步深入推进。本文结合大思政建设要求，在进一步明确中职历史课程思政目标要求的基础上，分析课程思政建设的方法策略，并以“隋唐政治演变与民族交融”一课为例，展示历史教学中课程思政的实施过程，探讨将思政元素有机融入历史教学中，在润物无声中提升学生思政素养和学科核心素养，为教学实践提供参考。
课程教材 | 新教材生活化案例与物理规律应用的协同效应

课程教材 | 新教材生活化案例与物理规律应用的协同效应

【摘要】人教版高中物理新教材(2019年版)以结构化、情境化的内容设计为核心，通过解决生产生活中的实际问题，促进学生物理学科核心素养的形成。以必修第一册第四章第5节“牛顿运动定律的应用”为例，分析新教材通过问题导向的教学设计、实例分析与实践应用，从而提升学生的探究能力、实践意识及科学思维。
教改动态 | 课程思政融入高中数学教学的价值意蕴与实现途径

教改动态 | 课程思政融入高中数学教学的价值意蕴与实现途径

【摘要】在高中数学教学中融入课程思政，是落实立德树人的重要方式。结合新教材的变化，剖析新高考背景下的育人模式，探索课程思政融入高中数学教学的价值意蕴与实现途径，可以充分挖掘数学课程的德育功能，提炼其所包含的文化元素与价值意蕴，使其成为社会主义核心价值观的有效教学载体。
教改动态 | 中华文明五个突出特性视域下高中历史教材的整合策略

教改动态 | 中华文明五个突出特性视域下高中历史教材的整合策略

【摘要】高中历史教材的整合是高中历史教育教学中的关键一环。中华文明五个突出特性视域下高中历史教材的整合是贯彻国家主流意识形态的重要举措。本文以中华文明五个突出特性为视域，结合《中外历史纲要(上)》第1课至第14课的内容，通过立足时空向度、历史发展趋势和历史特征，对教材内容进行有机阐释，提炼凸显中华文明五个突出特性的教材整合策略，为高中一线历史教师提供可借鉴的方法，助力解决教材利用的难题，在具体的教育教学实践中激荡学生的文化自信，涵养学生历史核心素养，切实完成育人目标。
课堂实践 | 对《项脊轩志》中“借书满架”的多维解析

课堂实践 | 对《项脊轩志》中“借书满架”的多维解析

【摘要】归有光的《项脊轩志》一文对“借书满架”的描述不仅展现了作者的书斋生活，还蕴含着丰富的文化内涵和情感密码。立足训话学视角，“借书”非“借”他人之书，而是借读书以自娱;历史语境下，满架书籍映射出明代士人崇尚知识、追求精神富足的时代风貌。“借书满架”反映出归有光在困顿中坚守学问的执着，以及明代士人群体对文化传承的自觉担当。归有光的文字超越了时间的限制，传递给后世一种坚定的文化信仰和学术追求，提醒世人即使在物质丰裕的当代，精神的富足与文化的传承仍是最为宝贵的财富。
课堂实践 | 学习任务群视域下的核心知识教学

课堂实践 | 学习任务群视域下的核心知识教学

【摘要】以《水浒传》整本书阅读为载体，探索学习任务群视域下核心知识教学的实践路径。通过“文本特质解码—阅读策略转化—文化基因联结”三维度梳理核心知识，设计贴合初中生认知特点的情境化任务，构建“过程记录—阶梯评价—创新应用"的立体化评价体系，助力学生在阅读中实现从知识理解到素养迁移的能力进阶，为初中整本书阅读教学提供可操作的实践范式。
课堂实践 | 构造三面角模型巧解新高考立体几何题

课堂实践 | 构造三面角模型巧解新高考立体几何题

【摘要】立体几何中的二面角问题是高考命题的一个重难点。在新高考中，对立体几何二面角问题的考查有加大难度的趋势，涉及动态探索性问题，对考生综合素养的要求有所提高。为适应新高考要求，介绍了新教材未提及的构造三面角模型解决立体几何二面角问题，以拓宽学生的视野，促进学生深度学习、深度思考，进而提升综合能力。
课堂实践 | 幼儿园渗透中华优秀传统文化路径探寻

课堂实践 | 幼儿园渗透中华优秀传统文化路径探寻

【摘要]优秀传统文化是中华民族的瑰宝，在幼儿园开展优秀传统文化教育具有重要意义。幼儿园有效渗透优秀传统文化教育，从环境创设、班本活动设置、五大领域及特色活动开展等方面渗透中华优秀传统文化，助力幼儿在传统文化的滋养下健康成长，增强文化自信。
教学案例 | 基于《鸿门宴》文化视角的深度学习策略

教学案例 | 基于《鸿门宴》文化视角的深度学习策略

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》要求将深度学习作为落实语文核心素养的重要途径。如在“文化传承与理解"部分要求将传统文化经典文本与当代社会文化语境相结合，引导学生在《论语》《史记》等作品学习中增强文化认同感，实现传统文化与现代价值的沟通，从而达到立德树人的育人目标。深度学习是指学生在教师引领下，围绕具有挑战性的学习内容，全身心投入、体验探究、获得发展的有意义的学习过程。下面通过
教学案例 | 境脉视角下“水的组成”教学实践

教学案例 | 境脉视角下“水的组成”教学实践

“境脉式"教学提倡创设一个连接整个教学过程的真实情境脉络，并将活动脉络、知识脉络、素养脉络四者有机结合，最终达到学科核心素养的有效生成。要达到这一培养目标，需以课程标准作为依据，多视角寻找素材。化学史可作为整体教学联系的情境脉络，促使学生在化学史情境下跟随科学家的脚步，发现问题、思考问题并解决问题，在过程中建构知识。化学发展的历史进程揭示了学科内在的动态发展规律，学生既能在化学史发展进程中体会科学
教学案例 | “黄河流域水资源的可持续发展与利用”大单元教学设计

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黄河是中华民族的母亲河，它哺育了中华民族，开启了中华文明，见证了中华崛起，铸就了中华精神。黄河流域西接昆仑、北抵阴山、南倚秦岭、东临渤海，横跨东中西部，是我国重要的生态安全屏障，也是人口活动和经济发展的重要区域，在国家发展大局和社会主义现代化建设中具有举足轻重的战略地位。“黄河流域水资源的可持续发展与利用”大单元教学，选取人教版必修一第三章第一节《水循环》、选择性必修一第四章第一节《陆地水体及其相
考试评价 | 一道绝对值函数参数范围问题的多解探究

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含绝对值函数参数范围问题是高考数学中的高频难点，其综合性强，思维容量大，要求考生具备扎实的函数分析能力与灵活的数学思想应用能力。近年来高考数学压轴题注重对数学核心素养(如逻辑讨论、直观想象)的考查，而绝对值函数因其非光滑性与分段特性，成为考查学生逻辑推理与数形结合能力的典型载体。然而，现有研究多聚焦单一解法，缺乏系统性对比与优化分析，导致学生在实际解题中因思路单一或逻辑疏漏而失分。下面以2025
考试评价 | 核心素养导向下高考地理试题的特点及教学启示

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【摘要】以2024年全国高考新课标卷地理试题为例，深入分析核心素养导向下的高考试题命题特点。对试题的考查情境、课标要求、考查内容等方面进行细致剖析，揭示了新课标卷地理试题具有体现高考评价体系和课程标准、注重通过地理过程考查能力、情境选择多样化等特点。基于此，提出有针对性的教学建议，以期为地理教学的改进提供有益参考。
教师教育 | 小规模学校教研工作初探

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小规模学校通常是指学生人数较少、教师资源相对有限的学校。目前，云南还有很多小规模学校，此类学校在资源分配、教学管理、教师专业发展等方面还存在诸多问题。教研工作作为提升教育质量和促进教师专业成长的重要方式，对于小规模学校尤为重要。一、小规模学校教研工作现状（一）教研形式小规模学校由于教师数量有限，教研组织形式往往较为灵活。一些学校采用全校性的教研活动，即所有教师共同参与，围绕某一教学主题

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目录

思政课建设 | 基于铸牢中华民族共同体意识导向的道德与法治大单元教学实践

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思政课建设 | 在高中思想政治教学中融入爱国主义教育

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思政课建设 | 大思政背景下中职历史课程思政教学实践

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课程教材 | 新教材生活化案例与物理规律应用的协同效应

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教改动态 | 课程思政融入高中数学教学的价值意蕴与实现途径

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教改动态 | 中华文明五个突出特性视域下高中历史教材的整合策略

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课堂实践 | 对《项脊轩志》中“借书满架”的多维解析

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课堂实践 | 学习任务群视域下的核心知识教学

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课堂实践 | 幼儿园渗透中华优秀传统文化路径探寻

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教学案例 | 基于《鸿门宴》文化视角的深度学习策略

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