岁月缱绻,葳蕤生香。在忙碌与琐屑混杂、焦虑与欣慰交织的日常叙事中,时光隐匿了我们的辛劳,时光温暖了我们的记忆,时光也丰盈了我们的憧憬。2025,正以她那双看不见的手,为我们敲响新的钟点,打开新的祈愿。 新时代的教育人,正承受教育和社会最激烈的内卷,直面学生和家长最急切的期待。尤其是以人工智能创新为标识的新科技革命风生水起,给教育发展带来了一股强劲的冲击波和撬动力。如何顺应大势,加快教育转型,从着
数智时代,人工智能正以不可阻挡的变革之势深刻改变我们的生活、工作和学习。在此趋势下,世界各国积极部署大数据和人工智能等科技发展战略,推动科技与教育双向融合。我国亦出台了系列政策,加快人工智能教育在基础教育阶段的落地实施。 2017年,国务院颁布《新一代人工智能发展规划》,提出在中小学阶段设置人工智能相关课程。此后,教育部相继发布《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》《义务教育
目前,我国中小学人工智能教育尚处于起步阶段,面临着课程开发、资源配备、师资培养等方面的问题与挑战。在此背景下,各学校人工智能教育进展如何?教师掌握程度怎样?来自不同地区的中小学一线教育工作者,分享了他们在人工智能教育实践中的困惑与期望。 农村学校开展人工智能教育更需要得到家长的认同与支持 我是偏远农村中学的一名教师,近期通过人工智能教育培训学习,了解到人工智能领域研究的一个主要目标是使机器能够
当前,教育与科技系统性融合的特征尤为凸显,人工智能教育的普及与深化已成为全球教育变革的焦点。能否在人工智能领域占据主动,直接关系到我国能否抓住新一轮科技革命带来的历史机遇。无论是培育人工智能领域的高端人才、激发人工智能环境中广大青少年的创新潜力,还是提升智能时代公民的适应力,都需超越传统的标准化人才培养模式,加强人工智能教育和创新能力培养。早在2021年,《中华人民共和国科学技术进步法》就规定,学
人工智能作为第四次工业革命的重要驱动力和关键技术,促进了各行业系统性、深层次变革,成为各个国家社会改革和人才竞争的关键力量,人工智能教育也日益成为各国政府布局未来发展的核心战略设计。就当前我国中小学人工智能课程建设来说,在实践推进中还存在以下问题—— 首先,人工智能课程国家课标体系还不完善。目前,只有在初中信息科技课程标准和高中信息技术课程标准涉及人工智能课程内容,小学阶段则还缺乏课程标准的引导
人工智能是人类科技发展的新领域。习近平总书记指出,人工智能是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量,将对全球经济社会发展和人类文明进步产生深远影响。这为我们开展人工智能教育指明了正确方向,提供了根本遵循。近几年,我们在课程教学改革深化进程中,注重学生数字素养与数字技能培养,积极探索包括人工智能在内的信息科技课程建设,推进中小学人工智能教育有效实施。 认真落实国家关于中小学人工智能教育的要求 2
随着数字技术的快速发展,人工智能已成为助推中小学教育创新高质量发展的关键支撑。2019年,教育部办公厅印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》指出,要在中小学阶段逐步推广人工智能教育,增设人工智能相关课程;2024年,教育部办公厅发布《关于加强中小学人工智能教育的通知》,指出应进一步完善人工智能教育相关课程建设。上述文件皆着重指出,构建以人工智能为核心的课程体系具有重要意义和价值,其核心目标