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课程教材教学研究（下半月）

课程教材教学研究（下半月）

2025年01期

《课程教材教学研究》创刊于1975年，主管单位：云南省教育厅，主办单位是云南教育报刊社,云南师范大学。该期刊本着为教育教学服务的思想，致力于研究基础教育发展与改革的实践问题，及时反映教育教学改革与科研的成果。

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思政课建设 | 高中思想政治课在立德树人中发挥独特作用的实施策略

思政课建设 | 高中思想政治课在立德树人中发挥独特作用的实施策略

习近平总书记指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”高中思想政治课作为教育体系中的重要组成部分，承担着立德树人的重要使命。其独特作用不仅体现在知识的传授上，更在于通过系统的思想政治教育和价值引导，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。高中思想政治课作为培养学生思想品德和法治素养的重要课程，在立德树人过程中具有不可替代的地位。首先，它为学生提供了系统的道德教育和法治教育，使学生明确社会
思政课建设 | 中华优秀传统文化赋能高中思想政治课提质增效的策略

思政课建设 | 中华优秀传统文化赋能高中思想政治课提质增效的策略

【摘要】中华优秀传统文化能够荡涤学生的心灵、涵养学生的品格。在高中思政课教学中，教师可通过挖掘教材、链接生活、结合原理，充实思政课程的内容，丰富课程的文化含量；通过阐释突出特性、彰显时代价值、反对两种极端，展现中华优秀传统文化的魅力，唤醒学生的文化基因；通过小组研学、情景展示、课堂辩论，培育学生的文化自信。如此，中华优秀传统文化就会成为赋能高中思政课提质增效的一种力量根基。【关键词】中华优秀传
教改动态 | 家国情怀的价值指向及其实现路径

教改动态 | 家国情怀的价值指向及其实现路径

【摘要】培育学生的家国情怀，需要厘清家国情怀指向价值追求的目标层次，即价值认识、价值判断、价值认同和价值践行。探索家国情怀的实现路径，需要将价值指向的维度与项目学习的关键要素有机衔接，以学习目标定靶、关键问题激趣、历史解构升华和成果展示落地四个环节推动家国情怀素养的逐级提升。【关键词】家国情怀；项目学习；价值指向家国情怀是历史教育的价值旨归，从古至今表现为不同的话语形式。家国情怀在古代集中
课堂实践 | 在关注语言矛盾中走进文本的情感世界

课堂实践 | 在关注语言矛盾中走进文本的情感世界

【摘要】语言文字是文本的载体，思想内蕴关乎文本的内容。“在阅读教学中，教师要善于在文本细读中发现矛盾，并引导学生具体分析，触摸文本的深层意旨，从而达到拓展认知、丰富情感体验和训练思辨能力的目的。”[1]本文以《湖心亭看雪》的课堂实录为例，通过文本中的几处语言矛盾，引导学生在解决语言矛盾的过程中读出文本的思想内蕴，走向文本的深处。【关键词】语文教学；文本解读；湖心亭看雪；语言矛盾《湖心亭看雪
课堂实践 | 引用·化用·移用：高考作文的语言增色技巧

课堂实践 | 引用·化用·移用：高考作文的语言增色技巧

【摘要】评卷者反应理论视域下的高考作文备考，要指向评卷者的期待视野，且高考作文呈现要能够被评卷者有效感知。语言作为思维的载体，从内容到形式都要具备一定的视觉冲击力，这样才能赢得评卷者的青睐。在高考作文写作中，考生巧用“引用”可以使语言简洁深邃，活用“化用”可以使语言典雅厚重，妙用“移用”可以使语言破陈出新。合理运用这三种增色技巧可以有效打造富有冲击力的语言，从而为考生赢得理想的分数。【关键词】
课堂实践 | 初中古诗词专题整合教学

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【摘要】古诗词是中华传统文化的重要载体，对提高学生的文化素养、增强文化自信有着重要的意义。在古诗词教学中挖掘文化背景元素、文化符号元素、文化传承元素，有助于实现古诗词与传统文化的融合，从而提升学生对古诗词的理解与鉴赏能力。【关键词】古诗词教学；文化背景；文化符号；文化传承《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：“使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸
课堂实践 | 杠杆原理在多边形问题中的应用研究

课堂实践 | 杠杆原理在多边形问题中的应用研究

在《用杠杆原理解证三角形问题的内涵探究》中，笔者论述了运用“杠杆原理”解证三角形问题的原理，探究出了结论：若点O为三角形的顶点A，B，C处所放质点组（mA，mB，mC）的质心，则有结论mA+mB+mC=[0][→]①。以此为思考的起点，笔者进一步探究了“杠杆原理”在多边形问题中的应用，得到如下结论。结论：在四边形的四个顶点A，B，C，D处对应放置质点组（mA，mB，mC，mD）。若O为该质点系
课堂实践 | 驱动思维生长建构数学模型

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【摘要】线段最值问题综合性强、能力要求高，注重考查知识的应用与创新，突出考查数形结合、化归等数学思想方法，在历年中考试卷中多以压轴题的形式呈现。解决这类问题的一个重要途径是立足教材，回归数学本质，建构数学模型，从而提升思维品质，提高解决问题的能力。【关键词】线段最值问题；数学本质；数学模型一、提炼数学本质，生成数学模型【知识重现】人教版初中数学八年级上册第十三章“轴对称”第85页“
课堂实践 | 高中生物学自制教具应用研究

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【摘要】自制教具作为创新的教学手段，能够提升学生对生物学概念的理解和实践能力，同时营造充满自主探究的学习环境。本文采用日常生活中的常见材料，制作细胞核移植实验和DNA复制方式的推测教具，介绍其制作过程、应用方法和教学效果，旨在为教师提供多元化的教学方法，为学生实践能力和创新思维的培养提供实际案例支持。【关键词】高中生物学；自制教具；应用自制教具是教师以教学内容为基础，指向达成教学目标，利用
课堂实践 | 基于任务驱动的初中历史教学设计与思考

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【摘要】《义务教育历史课程标准（2022年版）》强调以学生为主体，注重自主探究教学方式的创新。本文通过故事情境化、任务驱动活动化、立意升华化等教学环节，结合史料实证、漫画分析、书信材料等多种教学手段，培养学生的独立思维、创新思维和批判性思维能力。同时，通过跨学科教学，引导学生从历史故事中汲取智慧，形成正确的历史观、民族观、国家观和文化观，实现历史与现实的有机结合，提升学生的历史学科核心素养。【
课堂实践 | 中班幼儿户外自主游戏中同伴冲突应对策略

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【摘要】同伴冲突对于幼儿的成长来说是不可避免的，对于幼儿的社会性发展有着积极的促进作用。同伴冲突解决的过程能帮助幼儿去除以自我为中心的思想，促进幼儿社交技能和解决问题能力的发展。利用观察法、问卷调查法对中班幼儿在户外自主游戏中同伴冲突的情况展开研究，了解同伴冲突的特点，并查阅资料进行原因分析，提出教师的支持和解决策略。【关键词】户外自主游戏；同伴冲突；解决策略中班幼儿在户外自主游戏中发生同
课堂实践 | 幼儿园大班额分组教学活动衍生问题的改进策略

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【摘要】结合幼儿园在大班额分组教学活动组织与实施策略实践中衍生出的问题，从心理学角度提出整合部分分组活动留白时间，统一规范常规培养，实施时间留白管理以消除师幼负面情绪，并持续创设师幼自主发展空间等改进策略，进而优化幼儿园大班额教学的保教质量。【关键词】分组教学策略；时间留白管理；常规培养；自主发展分组教学策略是充分利用幼儿园户外场地宽敞和功能室富足的优势，在半日活动实施中将大班额班级的幼儿
教学案例 | 基于教材习题的高三数学微专题复习

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【摘要】数学教材是实现数学课程目标、发展学生数学核心素养的重要教学资源。深度开发教材中的例题、习题，对其进行改编或变式拓展，挖掘其数学本质，引导学生开展多视角的深度学习，是进行高三数学微专题复习的必要策略。【关键词】数学教材；解三角形；微专题复习数学教材为“教”与“学”活动提供学习主题、基本线索和具体内容，是实现数学课程目标、发展学生数学学科核心素养的重要教学资源。[1]由于高考题一般都源
教学案例 | 高中化学“离域大π键”分析计算教学设计

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随着教育改革的不断深入，人们对改革的认知越来越清晰。教育以学生为本，授人以鱼不如授人以渔，关键是教会学生学习的方法、学习的思维，养成终身学习的好习惯。要达到这样的目的必须让学生的核心素养得到发展和提升，即在化学教学中不仅要让学生掌握基础知识与基本技能，还要让学生具有宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知的化学思维方式，树立变化观念与平衡思想，知道科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活
考试评价 | 2024年全国高考新课标卷地理试题分析及备考建议

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【摘要】面对地理高考，学生需要掌握哪些必备知识，如何将已有知识与试题呈现的情境联系来，怎样综合分析问题、解决问题等，都需要教师对高考试题进行深入研究，仔细琢磨高考试题的考查内容与方式，并根据学生的学习情况总结教学得失，优化教学方法，创新教学模式，重视学生关键能力及地理素养的培养，从而保障课堂教学的效率和学生学习的效果。【关键词】地理；新课标卷；必备知识；关键能力；核心素养当前，我国高考地理

课程教材教学研究（下半月）

目录

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