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教学与管理(中学版)

教学与管理(中学版)

2025年08期

本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优秀期刊、山西省一级期刊。本刊所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。

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理论研究 | DeepSeek嵌人教师情感劳动的异化、归因与纾解

理论研究 | DeepSeek嵌人教师情感劳动的异化、归因与纾解

摘要教师情感劳动是教师在遵循自身职业规范的基础上，对自身情感进行管理，以有效促进教学实践的过程。DeepSeek嵌入教师情感劳动面临着异化的风险，具体表现为情感劳动主体的削弱化、情感劳动关系的边缘化、情感劳动实践的去人化。教师专业的自我结构，技术的极速扩张，以及资本的变相驱动是导致DeepSeek嵌入教师情感劳动引发异化的根源所在。为有效避免DeepSeek嵌入教师情感劳动所引起的异化现象，需要通过情感升华，以教育家精神作为教师的情感支撑;智能减速，为教师情感劳动的转换建立缓冲空间;理念重构，明确双方在情感表达中的角色以助推人工智能时代教师情感劳动的转型与升级。
教育治理 | 数字化转型中教育数据安全风险治理路径研究

教育治理 | 数字化转型中教育数据安全风险治理路径研究

摘要在《数据安全法》实施背景下，教育数字化转型面临数据权属模糊、针对性立法缺位、跨境流动失序等挑战。为此，通过剖析教育数据安全的法律挑战，识别泄露、违法使用、篡改与毁损、管理失序四类风险，揭示技术防护薄弱、制度滞后、利益驱动等数据风险成因，并基于此提出建议：立法层面，在《教育法》中设数据安全专章，明确权责及跨境流动细则;技术层面，推广区块链存证与零信任架构，建立全生命周期管理与数据安全官制度；协同治理层面，构建“政—校—企"协同监管网络，完善第三方服务商准入与追责机制，强化数据素养培育。
学校管理 | 普通高中校本育人目标构建的底层逻辑与路径优化

学校管理 | 普通高中校本育人目标构建的底层逻辑与路径优化

摘要面对我国2035年建成教育强国的战略目标要求，普通高中肩负新使命，内涵建设任重道远。五育融合逻辑和内生发展逻辑共同构成普通高中校本育人目标构建的底层逻辑，而基于此来剖析育人目标构建实践，不难发现其存在着学校发展时代定位陷入概念“丛林”、学生特质凝练缺失“萃取”过程、育人目标逻辑梳理的维度单一、育人目标概念内化机制不健全等问题。面向未来，普通高中校本育人目标的优化出路在于：以系统性思维和整合行动建立育人目标构建的行动链条，强化五育融合导向的育人载体建设，重构协同育人的新型治理体系等。
学校管理 | 智慧校园环境支持下校园欺凌预防系统的构建

学校管理 | 智慧校园环境支持下校园欺凌预防系统的构建

摘要在教育数智化转型的大背景下,教育环境智能感知、教育数据智能分析等创新实践，为智慧校园建设提供了技术支撑。在学生教育管理系统、校园安防系统、家校沟通平台、校园预警系统和突发事件应急响应系统中嵌入预防校园欺凌模块，可以为以大数据为基础的智慧校园建设提供行为分析、心理筛查、智能研判、提前预警、快速响应等工具，从而在智慧校园建设中实现校园欺凌防控工作的技术重塑，为预防校园欺凌问题提供新的思路。
教师研修 | 中小学数字化教研中教师主体性的生态化重构

教师研修 | 中小学数字化教研中教师主体性的生态化重构

摘要在教育数字化转型进程中,中小学教师数字化教研的主体性困境日益凸显。当前，亟须突破行政指令带来的被动执行、技术应用的能力断层、传统教研习惯造成的角色分裂与不合理评价等中小学教师数字化教研的现实困境。依托生态视域下的教师能动性理论，将教师能动性喻为“生态树”，从经验之根、愿景之翼、土壤之力三重维度剖析教师能动性的延伸脉络。要让中小学教师数字化教研实现应有之义，需要通过重构教研文化生态、打破结构性梗阻、给予精准赋能技术支持等策略，推动教师主体性回归，为基础教育教研高质量发展提供助力。
教师研修 | 初中数学项目式学习中教师思维预见力的价值与培育

教师研修 | 初中数学项目式学习中教师思维预见力的价值与培育

摘要教师思维预见力是保障项目化学习有效实施的关键能力。但在跨学科项目式学习中，由于教师未能具备一定的思维预见力，不能走向主动创生和协同育人，导致项目式学习中出现学生视界窄化、思维固化等问题，难以适应跨学科学习的高位要求。为此，可通过加强实践反思、深化理论应用、沉淀教育智慧，进一步提高教师的经验性思维预见力、学理性思维预见力和创造性思维预见力，推动初中数学跨学科项目式学习高质量发展。
教学研究 | 语文文本解读的多重结构

教学研究 | 语文文本解读的多重结构

摘要掌握文本解读的方法对高中生语文学习、提升其阅读技能具有重要意义，但以往的文本细读与知人论世等文本解读方法不适用于高中生。要从读懂的意义上解读文本，需要从文本本身出发，立足文本的内在结构来探索文本形式，为文本解读提供一种新的方法。从文本的多重结构出发解读文本，涵盖文本情节的结构、意象的结构、层此的结构和重复的结构等方面，可为高中语文文本解读提供一种显性的方法，有助于培养学生分析文本细节的能力。
教学研究 | 生成式人工智能赋能高中英语项目式学习的实践研究

教学研究 | 生成式人工智能赋能高中英语项目式学习的实践研究

摘要生成式人工智能的快速发展推动外语教学的实践模式发生前所未有的变革。在剖析生成式人工智能赋能英语项目式学习的多重优势的基础上，结合教学实例，提出了生成式人工智能赋能高中英语项目式学习的实践路向，包括构建项目信息卡、创新多模态语料素材、技术赋能多维活动、巧用课堂展示等四个环节，旨在为项目式学习提供新的教学思路，实现教育的创新发展，从而培育学生的核心素养。
教学研究 | 数字人文视域下红色史料的开发与教育生态重构

教学研究 | 数字人文视域下红色史料的开发与教育生态重构

商要红色文化是中国式现代化的重要组成部分，在推进中华民族现代文明发展方面具有独特价值。红色史料作为红色文化的重要载体和教育资源，其价值在数字时代背景下，亟须借助数字技术开发新型数字教育资源以实现更有效的传承与教育。当前红色史料的开发与应用存在理论缺位、实践应用表层化等问题，制约了其教育价值的深度发挥。为破解上述问题，在“开发—应用—反思"的研究框架下，于理论层面提出数字人文视域下红色史料开发的模式
教学研究 | 中学地理问题式教学的“问题”及优化建议

教学研究 | 中学地理问题式教学的“问题”及优化建议

摘要问题式教学是新课程改革倡导的重要教学方式。当前中学地理问题式教学中普遍存在问题设计缺陷、情境与设问关联薄弱以及解决过程生成性不足等问题。为此，建议强化问题链设计的系统性、增强问题与情境的关联性、提升问题动态生成的灵活性以及深化问题式教学的自觉性。中学地理问题式教学实施的核心要点在于：以提升设问水平为基础，以优化问题式课堂教学组织为关键，以培养学生问题解决能力为目标，以明确问题式教学适用边界为前提。
教学研究 | 中学化学迷思概念识别与纠偏

教学研究 | 中学化学迷思概念识别与纠偏

要对化学概念的准确理解是学生学好化学的先决条件。然而学生头脑中的迷思概念会阻碍他们正确领会化学概念的实质内涵，不利于学生构建严谨科学的化学知识体系。采用四阶段测试法总结归纳了学生在化学学习过程中形成的浅表、错位和片面三种类型的迷思概念，并探究了这些迷思概念形成的原因。教师可以利用先行组织者，构建概念关联；结合现实情境，强化概念运用；深化对比，明晰概念本质；探究根源，修正概念错位；制造观点分歧，引发
课程·教材 | 数字教科书编制的障碍及其突破

课程·教材 | 数字教科书编制的障碍及其突破

摘要教科书编制是检测教育发展质量的试金石，直接影响数字时代的新课程改革,对人才培养质量全面升级具有划时代的意义。当前，数字教科书编制面临学生道德与责任感被弱化、教学目标被泛化、系统化知识结构被冲击、法律风险易被诱发等主要障碍。因此，数字教科书编制需要从主题逻辑、过程逻辑、方法逻辑及运行逻辑四个方面进行推进，即"学生主体性”与“技术”良性交互的主体逻辑；"技术动态性”和“数字教科书稳定性”兼容互补的过程逻辑；“技术创新”与“数字教科书内容更新”深度融通的方法逻辑；“完善法律法规”与“健全制度规范”协同保障的运行逻辑。此外，以“跨学科资源整合”打造学习空间，实现知识的有意义关联，是数字教科书编制在学习空间建构维度的关键策略；以“核心节点"组织知识网络结构，实现知识的有序联通，是数字教科书编制在知识组织维度的关键策略；以“导航索引”服务学生个性化学习，实现知识的有目的互通，是数字教科书编制在学习方式优化上的关键策略。
课程·教材 | 初中数学新教材课程内容结构化的意义及实现

课程·教材 | 初中数学新教材课程内容结构化的意义及实现

摘要《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版）》明确了“课程内容结构化"的新理念，这给教材编写与应用提出了新要求。课程内容结构化对课程理念的落实、教学路径的改进和育人目标的确立等都能产生积极影响。初中数学新教材主要通过以下路径实现课程内容结构化：分层设置教学主题，形成章节合理布局；精心设计导学系统，推动活动有序衔接；高度重视表达一致，强化内容相近呈现；整体建构训练系统，追求知能关联应用。
考试·评价 | 基于AI+IoT的物理实验操作测评体系研究和实践应用

考试·评价 | 基于AI+IoT的物理实验操作测评体系研究和实践应用

摘要为深入推进智慧教育，国家将实验操作考查纳入学生综合素质评价内容，将数字技术等智能手段引入实验操作考试。然而，传统实验测评中存在人工评分主观性强难以保证公平，考查效率低下难以实现大规模考试需求，缺乏过程性评价不利于以评促改等弊端。为此，从 AI+IoT 测评体系建构的逻辑思路， AI+IoT 测评物理实验操作系统的原理解构， AI+IoT 测评物理实验操作的实践探索进行剖析，以期为智能化实验测评推广和普及大规模实验考查提供参考。
外国教育 | 英国中学数字化教育的实践创新及其启示

外国教育 | 英国中学数字化教育的实践创新及其启示

摘要为应对数字技术的迅速变革,英国从政策驱动、技术落地、教师培训、教育公平等多个维度采取了一系列措施，促进了中学数字化教育的实践创新，具体体现在实施以AI为核心的“数字革命”战略，推进技术从辅助到融合的场景创新，全方位提升中学教师的数字素养，以数字力量编织教育公平之网等方面。站在教育革新的关键节点上，顺应人工智能时代的发展潮流，要从英国中学心理健康教育建设情况中汲取经验启示，在政策制定、技术运用、教师素质、教育公平四个维度持续发力，让数字化真正成为我国中学弯道超车的强大引擎，走出具有中国特色的数字化教育之路。

教学与管理(中学版)

目录

理论研究 | DeepSeek嵌人教师情感劳动的异化、归因与纾解

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教育治理 | 数字化转型中教育数据安全风险治理路径研究

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学校管理 | 普通高中校本育人目标构建的底层逻辑与路径优化

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学校管理 | 智慧校园环境支持下校园欺凌预防系统的构建

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教师研修 | 中小学数字化教研中教师主体性的生态化重构

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教师研修 | 初中数学项目式学习中教师思维预见力的价值与培育

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教学研究 | 语文文本解读的多重结构

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教学研究 | 生成式人工智能赋能高中英语项目式学习的实践研究

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教学研究 | 数字人文视域下红色史料的开发与教育生态重构

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教学研究 | 中学地理问题式教学的“问题”及优化建议

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教学研究 | 中学化学迷思概念识别与纠偏

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课程·教材 | 数字教科书编制的障碍及其突破

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课程·教材 | 初中数学新教材课程内容结构化的意义及实现

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考试·评价 | 基于AI+IoT的物理实验操作测评体系研究和实践应用

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外国教育 | 英国中学数字化教育的实践创新及其启示

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