在教育领域,教育科学研究(以下简称“教科研”)如同一股清泉,滋养着每一位教育工作者的心灵。它不仅是对知识的渴求与探索,更是一场自我觉醒与修炼。在这个过程中,我们通过实践与反思,不断触及内心深处,实现自我超越与成长。 一、教科研:内心的觉醒与智慧的启迪 教科研,首先是一场内心的觉醒。它促使我们跳出琐碎的日常工作,以更加广阔的视角审视教育现象,深入探索教育的本质与规律。在这个过程中,我们不断突破自
【摘 要】为应对一年级新生在幼小衔接阶段学习专注力不足的问题,学校创新设计三分钟小课这一载体,通过嵌入小操、儿歌、游戏、短剧、口令五类结构化微活动,破解学生认知负荷超载的难题。学校和教师结合学科知识对三分钟小课进行游戏化、情境化设计,实现“注意力唤醒—认知资源重组—学习动力续航”的闭环。经过实践,该模式使一年级新生的课堂专注时长提升至15.7分钟,任务转换效率提高了近41%,精准破解了幼小衔接
【摘 要】批判性思维是一种高阶思维,是思维品质的核心要素。支架式教学源自维果斯基的最近发展区理论,是教师为学习者构建的必要支持框架,有助于批判性思维的培养。在小学英语教学中,教师可搭建情境型支架、资源型支架、策略型支架和评价型支架等,让学生在预测求证、筛选整合、分析推理、自我审视中形成批判性思维。 【关键词】小学英语;批判性思维;支架式教学 批判性思维是一种高阶思维,是思维品质的核心要素。
【摘 要】学科育人是落实立德树人根本任务的重要路径之一。英语作为一门人文学科,具有丰富的育人价值。新译林版《英语》在内容选取、呈现形式、活动设计等方面有机融入了学科育人理念,是发挥英语课程育人功能的重要载体。针对当前小学英语课堂中普遍存在的“重知识、轻育人”的倾向,教师应“做好课前准备,锚定教材育人方向;有效实施教学活动,助力课堂育人增效;推行多元评价方式,发挥协同育人功能”,以此实现教学内容
【摘 要】教科书中的科学家事例是传递科学家精神、提升学生科学素养的重要载体。其中,科学家形象的选择、呈现和塑造与科学家精神及科学素养的培养有着直接关系。以苏教版小学科学教科书为样本,根据分析框架分别对科学家形象和科学家精神进行统计分析后发现:科学家形象在性别、国别、研究门类等方面各有侧重;科学家精神的覆盖维度较为全面,但学段分布不均衡。据此应关注科学家形象及其精神的教学转化:聚焦科学家形象,进
【摘 要】在教学中引入议题符合道德与法治的学科特点,有利于调动学生的学习积极性。为了提升议题式教学的实效性,教师可尝试使用议题探究单,组织学生围绕议题开展实践探究。具体而言,可使用调查单、问题单、任务单,构建代入式议题、驱动式议题和进阶式议题,夯实学生的道德认知根基,提升学生的价值判断能力,涵养学生解决问题的智慧。 【关键词】道德与法治;议题式教学;探究单;道德认知 《义务教育道德与法治课
【摘 要】表现性评价是评价体系中的一种重要形式。针对表现性评价中存在的“碎片化、浅表化、形式化”等问题,浙江省嘉兴市海盐县依据《义务教育科学课程标准(2022年版)》、教材、学情等,对小学科学表现性评价的设计与实施进行了研究。区域分析表现性评价目标要素,设计表现性评价任务,制定表现性评价规则,在此基础上有效应用小学科学表现性评价,助力学生科学核心素养的发展。 【关键词】小学科学;核心素养;表
【摘 要】教科版《科学》的内容主要由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块构成。在研讨板块,教师需要带领学生展开互动,培养学生的思维能力。以教科版《科学》三年级下册《地球——水的星球》一课的研讨板块教学为例,教师带领学生将数据转化为证据,助力学生交流研讨,帮助学生得出正确结论,深入理解概念。 【关键词】小学科学;研讨;数据;证据 教科版《科学》的内容主要由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块构成。在研讨
【摘 要】为落实学科实践育人,实现以评促学,可在传统实践测评中引入数智技术,为学生的科学探究赋能。具体而言,教师在确定实践任务的基础上引入数智技术,通过全域测评、勾勒画像、推送个性任务等方式帮助学生建构良好的科学探究学习生态,让学生在明晰探究基点的基础上把握科学探究的方向,经历丰富的探究实践过程,实现科学素养的提升。 【关键词】实践测评;数智技术;科学探究 《义务教育科学课程标准(2022
【摘 要】单元整体教学是达成《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求的重要手段。在实际教学中,教师应“多向关联,提炼主题;基于主题,确定目标;重整教材,设计活动;链接生活,设计作业”,由此深化主题意义,落实英语学科的教学要求。 【关键词】小学英语;主题意义;单元整体;教学实践 《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)要求教师加强单元教学的整体性,围绕单元主题,充
【摘 要】规则意识指的是个体对社会规范、法律法规和道德准则的认知、理解和遵守的自觉态度。在小学道德与法治课堂中,情境创设是培养学生规则意识的重要抓手。在《道德与法治》三年级下册《生活离不开规则》一课的教学中,教师从游戏情境、生活情境、实践情境出发,以“什么是规则”“为什么需要规则”“如何遵守规则”三个问题贯穿教学始终,使学生实现从认知到行动的转化,有效培养了学生的规则意识。 【关键词】规则意
【摘 要】《义务教育课程方案(2022年版)》提出了“优化综合实践活动实施方式与路径,推进工程与技术实践”的要求,为提升义务教育阶段学生的工程素养指明了方向。劳动学科具有实践性特点,能够与其他学科融合,有效培养学生的工程素养。教师可从劳动项目的设计出发,创设真实而复杂的工程情境,搭建有效的学习支架,融入全面的工程实践活动,并建立科学的评估体系,以此发展学生的工程思维与实践能力,使工程素养的培养
【摘 要】随着社会的快速发展和人民生活水平的显著提高,我国青少年超重率和肥胖率呈快速上升趋势,已成为重要的公共卫生问题。体重管理,不仅关系到学生当前的身心状况,还关系到学生未来的生活质量和心理状态。作为学生体重管理过程中的重要角色,学校可以在数据的支持下,分析学生的体重管理问题,从顶层谋划、优化课程、重构认知、监测进程等维度提出改进策略,有效预防和控制学生超重、肥胖等问题,保障学生的身心健康。
【摘 要】学校变革育人方式,创构未来学校视域下的学习场,打破传统的时空限制,让学习无处不在,无时不在。具体而言,学校以“创生学堂、创思学堂、创赏学堂”为载体,开展基于情境合作单、项目实施单、私人定制单的学习变革,实施多元化的评价,促进学生全面发展。 【关键词】育人方式;未来学校;学习场 2021年,“双减”政策出台,意味着“让教育回归本源”成为重构教育生态、实现教育高质量发展的时代使命。2
【摘 要】为使学生能在真实的社会环境中体验和实践,直观地了解社会的发展趋势,提升社会责任感和使命感,增强创新意识,学校以“选企走学”为载体,构建“行走的思政课”。学校通过“搭建‘选企走学’脚手架;优化‘选企走学’实践样态;落实‘选企走学’以评育人;完善‘选企走学’制度建设”等策略,让学生走出教室,走进企业,了解相关产业,厚植家国情怀。 【关键词】选企走学;思政课;构建;实施 思政课是小学阶