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留学

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2025年16期

定位于中国中学生、大学新生及其家长群体，旨在建构留学行业标准、进而促进中西方文化交流。以维护留学生权益、促进行业发展、推动文化交流为办刊宗旨，发布院校动态信息、解读留学政策变化、反映留学生真实生活、深度分析不同国别与文化之下的社会现状、整合报道行业发展态势。为留学生及其家长提供独立于中介机构的信息作为参考，优化你的留学选择。

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卷首语 | 数字智能是否会取代生物智能？

卷首语 | 数字智能是否会取代生物智能？

我们习惯了自己是这个星球上最智能的生物，所以人们很难想象有比我们更智能的东西会是什么样子。如果你想知道那会是什么感觉，去问问大猩猩吧。我们正在创造AI智能体，如果允许它们创建自己的子目标，它们在完成任务方面会非常有效。一旦它们能够创建自己的子目标，两个显而易见的子目标就是生存并获得更多权力，因为这有助于智能体实现其他目标。所以，如果一个AI想要做某件事，它会想要生存下来，仅仅是为了能够实现我们给它
资讯 | 全球STEM教育发展指数2025发布

资讯 | 全球STEM教育发展指数2025发布

近日，同济大学STEM教育智库发布全球首个国家与地区STEM教育发展综合评估工具——全球STEM教育发展指数2025。同期，联合国教科文组织首个欧美以外的一类中心——国际STEM教育研究所落户上海。该指数获得了中国教育发展战略学会教育政策与规划专业委员会的学术指导与爱思唯尔（Elsevier）的数据服务支持，系统评估了全球40个主要国家与地区的STEM教育发展水平，从政策与资源、教育过程、成果
资讯 | 澳大利亚和英国多所大学有意在印度设立校区等

资讯 | 澳大利亚和英国多所大学有意在印度设立校区等

澳大利亚和英国多所大学有意在印度设立校区在首届“2025全印教育峰会”期间，澳大利亚的拉筹伯学院、维多利亚大学、西悉尼大学以及英国的布里斯托大学获得在印度建立校区的意向书（LOI）。拉筹伯学院发言人确认了其印度建校计划，将开设商科、计算机科学和公共健康等本科课程；维多利亚大学计划在诺伊达开设校区；布里斯托大学的“孟买企业校区”预计2026年夏季开放，引入该校在数据科学、人工智能、经济学、金融科
观察家 | 改革开放后赴美留学热的冷思考

观察家 | 改革开放后赴美留学热的冷思考

近年来，关于出国留学的社会舆论更加多元，推动国人对出国留学的“祛魅”和价值重估，人们更加理性、审慎，不再盲目迷信、羡慕“出海”，但鼓吹全盘否定的极端声音也不时出现，对观念市场造成干扰。当今世界局势充满不确定性，全球化进程与逆全球化现象并存，特别是在世界上最重要的大国关系——中美关系曲折发展之际，我们应该对出国留学采取何种态度？如何理解出国留学在全球化进程以及国际交往中扮演的角色？回望改革开放初期的
观察家 | 大湾区港澳子弟学校（班）课程融合与创新

观察家 | 大湾区港澳子弟学校（班）课程融合与创新

随着粤港澳大湾区建设的深入推进，港澳子弟学校（班）已成为“一国两制”框架下，专门为在内地工作生活的港澳居民子女提供港澳课程教育的重要载体。港澳子弟学校（班）的课程融合旨在适应不同教育体系课程内容，有机整合课程及教材资源并推动特色课程开发，其实践模式对于推进大湾区教育协同发展、创新粤港澳大湾区教育高地建设具有重要的理论意义和现实价值。独具特色的课程融合截至2025年，广东省已建成13所专门的
预留学 | 保持热爱，在选择中成就自己

预留学 | 保持热爱，在选择中成就自己

三月初，长沙的天空出现了久违的艳阳，一扫冬季漫长的湿冷，湘江两岸已经能望见城郊星星点点的油菜花田。王芙跟公司请了假，去艺华中学办理了儿子格伍的退学手续。格伍去了外地的国际学校读高中，但学籍档案还在艺华。学校的人跟她说，别人为了进艺华挤破了头，这孩子却与众不同，说不上就不上了。信息学竞赛队教练安慰她说，这可能是格伍最好的选择。王芙笑而不语，心中五味杂陈。办完事情出来，她回头拍了一张校门的照片，打算发
在留学 | 从观众到主角

在留学 | 从观众到主角

提到东京，想必每个人脑海里会涌现出许多场景，比如烂漫的樱花、二次元、购物天堂，还有灯红酒绿的新宿三丁目，这些都是东京，但又不是东京的全部。东京是一个拥有多样气质的城市，它犹如一个谜团，需要你亲自去探索、去感受。我的本科专业是日语，大学毕业后我参加了工作，做出赴东京留学的决定时已属“大龄”。在好奇心的驱使下，我鼓起勇气登上了前往东京的航班，开启了为期两年的留学生涯。我要亲身感受它的独特气质，不做
在留学 | 我在加拿大的高中当实习老师

在留学 | 我在加拿大的高中当实习老师

大学毕业后，我在北京市中心一所公立高中做生物老师。初入职场，我使出浑身解数，上公开课，写文章，做实验，组建社团，一周课时最多的时候达到18节。学校很看重我，第一轮就让我带了高三，且多次担任备课组长。我曾以为生活会一直这样平稳进行下去。大学期间，我去美国交流学习过半年，期待着毕业后能有机会出国深造。工作以后结婚生子，出国学习的计划只能暂时搁置。它像一团火苗，深藏在我心底，时不时闪现一下。工作八年
视界 | 如何在30次面试失败中找回自己

视界 | 如何在30次面试失败中找回自己

我是一名在美国求学并工作的留学生，研究生毕业于得克萨斯大学达拉斯分校，主修商业分析（Business Analytics）。这个专业属于STEM类别，毕业后拥有3年的OPT工作时间。由于我在校期间GPA成绩还不错，同时也参与了导师带领的多个校内项目，积累了一些在美国企业的实习经验，如在Starfortune.co做市场分析师，在American Heart Association做数据分析师等。研
校长论坛 | 让核心素养在真实问题解决中扎根生长

校长论坛 | 让核心素养在真实问题解决中扎根生长

在教学实践中，跨学科学习容易流于形式，沦为简单的学科拼盘，以至于学习过程与真实世界脱节。如何破局？深圳蛇口育才教育集团太子湾学校历经八年探索，构建出创生式学习场域校本课程范式，为核心素养在真实问题解决中扎根生长提供了可借鉴的路径。锚定未来：素养导向的育人目标诞生于粤港澳大湾区创新浪潮中的太子湾学校，自2017年建校伊始便直面核心命题：未来的大湾区需要什么样的人才？学校确立了清晰的育人目标：
校长论坛 | 高职学生核心素养培育的思考与实践

校长论坛 | 高职学生核心素养培育的思考与实践

职业教育为我国现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业输送了70%以上新增一线从业人员。基于高职教育“产教融合”的特质和要求，我们提出构建“三维课程体系”，把北京师范大学的研究成果与职业院校特色发展相融合，培养学生创新素养、劳动素养、人文素养三要素，构成支撑学生可持续发展的“黄金三角能力模型”。创新素养可以衍生出技术革新力、问题破局力、迭代预见力，劳动素养可以衍生出职业敬畏心、精益执行力、工具驾驭力
校长论坛 | 确立素养本位，落实核心素养

校长论坛 | 确立素养本位，落实核心素养

经开十小是西安市第二批新优质学校、思维型教学实验学校、创新教学实验学校及“人工智能＋教育”研修共同体核心学校。传统“知识本位”的课程目标与碎片化的学科课程内容，难以满足新时代人才培养需求。为此，学校确立素养本位目标，落实核心素养培养任务，初步形成以项目驱动实践、以工作室孵化个性、以教学节深化成效、数智技术赋能的育人模式。项目式学习：构建真实情境，激活素养生长。学校以项目式学习为抓手，以学生为中
校长论坛 | 构建素养可视化的课程教学新生态

校长论坛 | 构建素养可视化的课程教学新生态

35岁的时候，我回到哈佛大学重新读书；上周，我刚刚拿到教育学毕业证书；在那之前，我在华尔街顶级投行参与过多个科技独角兽的孵化项目，也与世界顶尖大学和创新型学校开展过深度合作。今天，我试着用未来的趋势、跨界的观察和底层的教育逻辑来对话，试着回答一个问题：我们敢不敢用2035年的视角，重新设计今天的学校？评价是最真实的“价值观呈现”。到底什么才算成功？你用什么评价，就在告诉学生什么是你真正看重的。
校长说 | 校长说

校长说 | 校长说

杨娜青厦门市集美区窗内小学党支部书记、校长我校深耕“修美”教育办学理念，以“修于窗内，美于窗外”为校训，让学生真正成为课堂主体。积极构建“修德展美”德育课程，以丰富教育实践为纽带，引导学生在躬身践行中“修自己”；用心打造“修格融美”课程体系，助力每个生命绽放独特光彩，实现“在窗内修自己，出窗外美世界”的办学愿景。在全球化时代，我们坚持“扎根中国、面向世界”的育人方向，以《雪窗萤火》诵读
风向标 | “以体育心”，为学生全面发展保驾护航

风向标 | “以体育心”，为学生全面发展保驾护航

在健康中国战略与“五育”融合背景下，学校“以体育心”的价值日益受到关注。我们应从宏观政策引领、中观教育实践、微观个体发展三重维度，深入剖析“以体育心”理念在体育教学全过程中的渗透机制及其对高中生心理健康的深层影响，构建“体教融合”背景下心理健康教育的创新路径，探索培养具备健全人格与强大心理素养的新时代青年。 “以体育心”在高中体育教学中的多维体现学校依托发展心理学与运动生理学理论，通过
风向标 | 五方协同，构建校园足球育人新生态

风向标 | 五方协同，构建校园足球育人新生态

在体教融合的大背景下，校园足球作为促进学生全面发展的重要途径，其育人功能日益凸显。北海市海城区高德小学作为全国青少年校园足球特色学校，着力构建“学校主导、家庭参与、社区赋能、俱乐部助力、专家引领”的五方协同机制，为家校社协同育人提供了鲜活样本。学校主导：打造资源整合的枢纽平台学校作为教育主阵地，其核心作用在于统筹资源、搭建体系。通过系统规划教师培训、课程实施与赛事组织，学校将原本分散的资源
风向标 | 数智融合，绽放知识之花

风向标 | 数智融合，绽放知识之花

数智融合将数字技术、人工智能、大数据等信息技术相融合，能够更智能、更高效地处理和分析各种来源的数据，对教学提供更全面、精准、实时的决策支持。在课堂中引入数智技术，不仅是对教学工具的一次革新，更是对教学理念和方法的一次重塑。数智技术以其精湛的数据分析能力，为学生们勾勒出独一无二的学习航线，通过智能反馈和动态调整，引领他们在数学的浩瀚宇宙中遨游，探索知识的星辰大海，开启其好奇心和探索欲的神秘之门。
风向标 | 拥抱变化，让价值生长

风向标 | 拥抱变化，让价值生长

在课程改革，特别是在人机协同赋能课程建设变革的背景下，宜昌六中面临一些现实挑战，如教师队伍老化、办学经费有限、教育数字化软硬件设施不足等。作为宜昌市名校、示范校，学校选择主动拥抱变革。我们深知教育改革创新的关键因素是人，推进数字赋能课程建设的关键主体是教师。因此，学校根据校情，在教师培训上做了以下四个阶段的探索—— 第一阶段，鼓励教师尝试各种新技术丰富个人生活。如组织教师摄影大赛、视频制作分享等
风向标 | 技术赋能，跨学科主题学习的困境与突破

风向标 | 技术赋能，跨学科主题学习的困境与突破

在新时代教育背景下，推动核心素养落地，促进学生全面发展是教育改革的重要使命。2022年，教育部发布新版义务教育课程方案，要求各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，强调不同学科知识和技能的整合以及学生综合素质和创新能力的培养，让学生学会解决真实问题以适应未来社会的复杂性和多变性。跨学科主题学习特点分析跨学科主题学习强调在真实情境中应用多个学科的知识，通过打破单一学科的局限，培养学生
风向标 | AI走进语文课堂：激发兴趣与提升效能

风向标 | AI走进语文课堂：激发兴趣与提升效能

科技发展，教育先行。近年来，教育部出台了多项政策，大力推动人工智能与教育融合发展。一线教师纷纷大胆尝试，探索以科技助力课堂教学，促进学生思维能力的发展。语文教学的与时俱进离不开教学方式和教学技术的革新。如何在人工智能技术的辅助下实现语文教学的新突破，是每一位语文教师需要思考的问题。人工智能赋能语文课堂教学基于学生的认知基础与课堂上自主探究的学习模式，我校教师逐步尝试将人工智能工具引入课堂，
风向标 | AI赋能，打造智慧教育新标杆

风向标 | AI赋能，打造智慧教育新标杆

随着人工智能技术的快速发展，教育领域正经历深刻变革。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出促进人工智能助力教育变革，“深化人工智能助推教师队伍建设……建立基于大数据和人工智能支持的教育评价和科学决策制度。”时代需求与政策驱动要求学校主动拥抱AI技术，重构教育生态。信阳大别山高级中学积极响应政策，将AI技术与立德树人结合，构建了“科技+人文”的双轮驱动模式。近年来，学校积极探索AI
风向标 | 探索综合实践活动课程的实施路径，让核心素养落地生根

风向标 | 探索综合实践活动课程的实施路径，让核心素养落地生根

综合实践活动课程要立足学生的真实生活场景，以“做中学”“用中学”“创中学”为课程实施方法论，以科学教育和创新教育素养提升为导向，将学科知识与社会需求、自然探索紧密结合。深挖校内资源，夯实课程基础。我们深挖校内资源，将校园空间转化为综合实践活动场景，构建“空间即课堂、资源即教材”的实践教育格局，夯实课程基础。创新多样教育场地，涵盖劳动教育基地、厨艺实践基地等劳动实践类场地，科技馆、3D 打
风向标 | 聚焦素养导向强化实践意识

风向标 | 聚焦素养导向强化实践意识

学校以“翼启”教育为征程，将劳动教育作为核心，秉承着“行知实践，引领创新”的理念，通过多元化实践活动构建“知行螺旋”培养路径。劳动教育是新时代学生成长的必修课程，学生通过劳动知识获取与技能提升实现实践反哺，最终达成创新能力与社会责任的双重提升。环境浸润，构建数智化劳动教育场域。依托新店街道自然资源，学校建立胡萝卜种植与家禽喂养基地“劳翼卯兔园”，引入AI生长监测系统，打造智慧乡土课堂。学生通过
风向标 | 立足生命教育，赋能教师成长与课堂焕新

风向标 | 立足生命教育，赋能教师成长与课堂焕新

学校以生命教育为办学特色，构建了“自然生命探索课程、社会生命实践课程、精神生命体验课程”等课程体系，促进学生知识学习与生命价值提升。多元培训方式，提升教师专业素养。依托“绵碚合作”“学科建设基地”等平台，推进学科建设和课堂教学创新实践，发挥区域示范引领作用；通过“青年教师成长营”“骨干教师培养工程”等项目，采用“结对双修”“外训内研”等方式提升教师专业素养；通过开展市区级骨干教师、中层管理干部
交流 | 四维联动，创新民转公幼儿园园本教研模式

交流 | 四维联动，创新民转公幼儿园园本教研模式

学前教育“5080”攻坚任务完成后，深圳市出现了大量的民转公幼儿园。改制后，幼儿园在管理机制、教师适应等方面面临种种挑战。访谈发现，近76.3%的转制教师存在不配得感，学历差异导致其专业自信缺失。68.9%的受访者表示从未参与园本教研，专业发展长期处于停滞状态。园本教研是幼儿园教师专业发展的重要途径。通过多轮行动研究，我园构建了“计划定制—共同体学习—研训结合—动态评价”四维联动模型，通过需求诊断
交流 | 打造“三自”新阵地，探索“三全育人”新路径

交流 | 打造“三自”新阵地，探索“三全育人”新路径

梦想大舞台是我校为学生搭建的一个展示自我的重要平台，通过精心策划歌舞表演、诗歌朗诵、戏剧演出、乐器演奏等表演活动，形成了多样化、特色化、活动化的艺术教育育人模式。司令台是我校思想教育与价值引领的核心阵地。讲台不仅是教师传授知识的阵地，也是学生展示自我、锤炼思维素养的舞台。我们深挖梦想大舞台、司令台、讲台的育人潜能，开展了一系列形式多样的教育活动，探索“三全育人”新路径。梦想大舞台：自主逐梦，绽
交流 | AI赋能教学，打造智慧课堂

交流 | AI赋能教学，打造智慧课堂

AI正在快速改变着我们周围的世界，教育也在其影响下发生着前所未有的转变。如何更科学、有效地运用AI为教学赋能，成为一线教师亟须解决的问题。笔者与我校部分学科教研组依托“生动思维智慧”课堂进行了一些探索。利用AI进行教材分析分析教材是教师备课的关键环节。教师只有深入分析教材，才能保证课堂教学高效实施。AI不仅能帮助教师高效提取教材内容，还能帮助教师快速理清教材编排的内在逻辑。但向AI提问讲究
交流 | 小组合作学习：提升高中化学课堂实效性

交流 | 小组合作学习：提升高中化学课堂实效性

王坦在《合作学习：原理与策略》中指出，合作学习是一种以学习小组为基本单位，通过成员间明确分工与协作共同完成学习目标的模式，其核心在于培育学生的协作精神、分享意识以及社会适应能力。具体到课堂操作层面，可将其核心流程提炼为：“以任务和问题为导向；聚焦组内协作与组间良性竞争；注重成果展示、深度交流与疑难解答”。传统化学教学目标强调“统一性”，容易忽视学生的个体差异，相比之下，小组合作学习通过革新教学
交流 | 探索一题多解，点亮数学思维

交流 | 探索一题多解，点亮数学思维

在小学数学的教学过程中，为了启发学生的数学思维，引导学生更好地运用小学数学知识，培养学生的开放性以及创造性思维，我们应当引导学生掌握多样化的解题方法，并实现知识和能力的迁移，学会多角度、多种方式地解决现实问题。以课本为基础课本是知识的核心载体，学生的学习也依据课本进行。课本中的例题和习题都是经过精心编排，多轮审订的，涵盖了大部分的基础题型和解题思路。教师在教学过程中，要深入剖析课本上的教学
交流 | 户外游戏，助幼儿身心全面发展

交流 | 户外游戏，助幼儿身心全面发展

户外游戏是幼儿在户外环境中通过游戏的方式促进身心健康发展的重要活动。幼儿的社会性发展主要在集体及同伴的相互影响中实现，基于户外游戏活动融合幼儿社会性发展的探索，着力为教师实施面向幼儿的社会性情感教育找到新的落脚点。深挖核心目标，从点燃兴趣到自主游戏拥有健康的身体、稳定的情绪是儿童身心健康的重要标志。因此，在设定幼儿体育游戏目标时，应考虑适宜的人际交往、分享合作、情绪表达以及规则培养等社会性
交流 | 巧用环境与材料，让幼儿爱上古诗诵读

交流 | 巧用环境与材料，让幼儿爱上古诗诵读

《3—6岁儿童学习与发展指南》（下文简称“《指南》”）指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在幼儿古诗诵读活动中，我们巧妙地利用环境和材料让幼儿愿意诵读古诗，喜欢诵读古诗。打造浸润式立体环境创设静态文化区，让幼儿在环境的熏陶下潜移默化地感受古诗的浸
交流 | 课程领导力：园本课程建设与实施的关键

交流 | 课程领导力：园本课程建设与实施的关键

在当下的教育环境中，生命教育的重要性愈发凸显。幼儿园园长要在传承园所原有教育特色的基础上，发挥课程领导力，构建基于“科美稚作”探索活动的生命教育园本课程。发挥课程决策力，开发生命教育园本课程服务国家需求，确立生命教育园本课程目标。教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》提出，培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向
交流 | 以“合雅”文化打造可爱学校

交流 | 以“合雅”文化打造可爱学校

教育家精神要求广大教师有“以文化人”的弘道追求，学校更应以文化建设引领内涵发展，成就学生、教师和学校。浙江省台州市黄岩区实验小学以“让美好的事情发生”为理念，以“尚合雅、求可爱”为办学目标，不断涵养“合雅”校园文化，努力将理念转化为行动力、文化转化为内驱力，积极创办一所可爱学校，成长一批可爱教师，培育一批可爱学生。 “合雅”文化的前世今生传承。坚守“每一天，我都不虚度”的校风，学校自2008
交流 | 以党建领航美育发展

交流 | 以党建领航美育发展

党建工作在学校发展中起着至关重要的引领作用，关系着党管学校全面工作的落实。创新党建工作模式是学校提升内涵建设、推动教育教学质量提升的关键。重庆市沙坪坝区凤鸣山小学校聚焦美美与共主题党建行动，立足以美育人，坚持“五育”并举，促进学生德智体美劳全面发展，探索通过党建与美育课程的融合形成创造美的合力，实现学校党建工作的创新发展，推动学校整体高质量发展。厘清美美与共主题党建行动的理念美美与共主题党
交流 | 以跨学科融合培养文化自信

交流 | 以跨学科融合培养文化自信

小学道德与法治课程兼具政治性、思想性、综合性和实践性，教材中富含中华优秀传统文化元素。基于对各学段学科教学规律、运行机制及学生认知特点的深入探究，我们围绕中华优秀传统文化主题，遵循关联性、应用性和有益性原则，开展跨学科教学与实践活动。这不仅有助于传授中华优秀传统文化知识，提升学生的文化素养和文化自信，还能促进其他学科学习，拓宽学生的知识视野，提升课堂教学的整体效果。开展文化溯源，激发历史兴趣
交流 | 聚焦细节，优化写作

交流 | 聚焦细节，优化写作

在小学语文写作教学中，细节描写是学生构建生动文字、传递真实情感的重要基础。小学生处于写作能力养成的关键阶段，而由于对生活观察不细致、表达技巧欠缺，在写作中容易出现内容空洞、情感苍白的问题，难以借助细节描写使文本具备情感共鸣效果。细节描写能力的不足，不仅制约着学生写作水平的提升，也影响着学生对文字的细腻感知与准确运用。因此，探索适合小学生的细节描写能力培养路径，帮助学生学会捕捉生活中的细微之处，用具
实践 | 表演游戏：以有效支持促进幼儿社会性发展

实践 | 表演游戏：以有效支持促进幼儿社会性发展

表演游戏是深受幼儿喜爱的一种活动，它是幼儿按照童话故事剧、情景模拟剧、哑剧、小喇叭广播剧、家庭剧中的角色、情节、语言，进行创造性表演的游戏，是自主性游戏的一种。它不仅能促进幼儿社会性语言的发展，提高他们的社会交往能力，还对幼儿情绪理解能力的发展有明显促进作用。《表演游戏对4—6岁幼儿同伴交往能力的影响》研究表明，在社交主动性方面，中班幼儿受表演游戏的影响较大，“幼儿通过角色的迁移提高了日常生活中同
实践 | 创设情境，有效实施小学数学概念教学

实践 | 创设情境，有效实施小学数学概念教学

在小学数学领域，核心素养涵盖数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等多方面的基本素质，它们相互关联、彼此促进，共同构成学生数学学习的核心能力体系。在核心素养导向下，小学数学概念教学对教师提出了更高标准的要求。以人教版小学数学四年级上册“路程、时间与速度”主题教学为例，在教学过程中，教师不仅应局限于传授数学概念知识，更需着重培养学生的数学思维和综合能力。创设情境，激发探究兴趣
实践 | 关注核心素养提升的初中科学课堂策略

实践 | 关注核心素养提升的初中科学课堂策略

提升初中学生的科学核心素养是一个长期而复杂的过程，需要教师的精心设计和学生的积极参与。通过以有效观察为引导、加强实验教学和科学探究等方法，我们可以有效提升学生的科学思维、探究实践能力和态度责任等核心素养，探索符合学生实际的教学策略和方法，推动初中科学教育不断发展进步。以有效观察为引导科学课上，教师组织学生对动植物、实验现象等进行观察、记录，提出问题、作出假设，设计实验，得出结论，以此培育学
实践 | 巧用儿童地图，让孩子的学习看得见

实践 | 巧用儿童地图，让孩子的学习看得见

杜威曾将经验与知识之间的区别比作一个探险家的笔记和一张地图之间的区别。幼儿园课程组织，强调以儿童为主体，运用生活素材，引导教师从儿童视角发现问题、思考问题、重组架构，通过多主体研修形成“儿童经验地图—儿童游记地图—儿童评价地图”的课程组织路径。儿童经验地图：基于经验，优化内容架构。在活动开展之前，教师通过家园沟通、图表问卷、调查了解等多种形式了解儿童原有经验和活动兴趣，掌握儿童年龄特点和成长需
实践 | 新课标理念下的小学英语大单元教学策略

实践 | 新课标理念下的小学英语大单元教学策略

新课标小学英语教材各个模块之间有着较强的关联性，运用大单元教学法可以有效地整合单元知识，把知识按照单元模块进行有效的构建，从而提高学生的学习效率和质量。围绕核心话题设计单元教学教师可以选择一种学习活动或者具有代表性的问题作为研究对象，进行单元式的教学。例如，在五年级下册“Holidays”这个单元的教学中，老师以“Happy Holiday”为教学主题，设计和实施大单元课程。首先，明确课程
实践 | 以美育人，向美而行

实践 | 以美育人，向美而行

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》要求，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。北京铁路实验小学一直致力于把握美育目标，上好学科课程，树立“人人是美育工作者，课课是美育工作场”的理念，通过渗透、突显与活化，让美育浸润学生快乐学习与成长的全过程。以艺术教育为核心，彰显美育
实践 | 呵护春蕾，尊重成长

实践 | 呵护春蕾，尊重成长

春蕾幼儿园秉承“呵护春蕾、尊重成长”的办园理念，落实立德树人根本任务，探索适合幼儿的传统文化游戏活动模式，实现“文化浸润、课程创新、师幼成长”的发展目标，推动园所高质量发展。节日节气“三部曲” 园所设计了“氛围营造、活动体验、情感提升”活动三部曲。首先，通过现场调研、查阅相关资料等方式丰富幼儿对节日节气的前期经验，我们采取“玩、说、记、展”的方式激发幼儿深度学习，将表征作品、问题推进资料等呈
实践 | 活用方格图，提升数学素养

实践 | 活用方格图，提升数学素养

方格图在小学数学教学中有着广泛的运用，是增进学生数学理解的重要途径。在日常教学中，其使用场景一般为教师直接出示、使用方格图，而缺少学生对方格图进行理解与思考的关键环节。方格图不只是单纯的学习工具，教师应以方格图为主线和载体开展教学研究与实践，从经验、知识、方法的角度将其融入教学中，激发学生探索数学知识的兴趣，积累使用工具的经验，培养学生有意识地、主动地运用方格图进行分析、评价并解决问题，成为学生数
实践 | 以最近发展区挖掘幼儿潜在能力

实践 | 以最近发展区挖掘幼儿潜在能力

最近发展区理论由维果斯基提出，指幼儿实际发展水平与潜在发展水平之间的差距，前者是幼儿独立解决问题的能力，后者是在成人指导或与更有能力的同伴合作时解决问题的能力。在幼儿园自主游戏情境中，这一理论具有高度适配性。捕捉介入关键节点在参与户外自主游戏的过程中，认知挑战是推动幼儿成长的关键，也是教师依据最近发展区理论介入的重要节点。以大班户外搭建“梦想小镇”游戏为例，教师提供了丰富的材料，鼓励幼儿自
实践 | 基于ADDIE模型的单元整体备课实践

实践 | 基于ADDIE模型的单元整体备课实践

ADDIE模型是一种结构化的教学设计方法，包括五个阶段：分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Develop）、实施（Implement）、评估（Evaluate）。具体应用到单元整体备课，即分析学习者特征；研究教材、编制教学内容可视图；梳理教学计划、教学流程、准备材料和学习环境；根据教案，运用准备好的材料，展开课堂教学；借助教学后的研讨开展教学反思。下面以部编版语文教材四年级上册
实践 | 基于增值性评价的分层教学

实践 | 基于增值性评价的分层教学

在中学语文教学改革的征程中，如何将个性化教学与科学评价有机融合，是教育者持续探索的重要课题。人教版语文七年级上册教材中的《再塑生命的人》一文，蕴含深厚的情感与教育价值，为我们实施基于增值性评价的分层教学提供了范例。这种教学模式围绕“爱”的主题，挖掘每个学生潜力，契合教育以人为本的基本原则。理论溯源增值性评价：动态评估促进成长。增值性评价突破了传统评价的局限，将关注点聚焦于学生学习过程中的成
实践 | 家校协同，让劳动教育落地生根

实践 | 家校协同，让劳动教育落地生根

劳动教育作为实施素质教育、提升学生综合素养的重要路径，承载着以实践淬炼心智、以躬行增长才智、以劳作涵养品格的使命。家庭作为人格塑造的第一课堂，父母的言传身教潜移默化地影响着孩子的价值取向与行为范式。学校作为知识传播的主阵地，教师需以专业智慧架设起劳动教育与学科教学的桥梁，在知识传授中融入劳动精神，在实践活动中培育劳动素养。家校教育阵地的有机联动，构成了劳动教育协同育人的完整闭环。从“课”入手，
实践 | 小学道德与法治单元整体教学的创新与实践

实践 | 小学道德与法治单元整体教学的创新与实践

小学道德与法治课堂是学生价值观启蒙的关键阵地，重在从整体视角出发，对教学内容进行系统整合与优化，打破传统单课时教学的碎片化局限，构建具有内在逻辑的知识体系，助力学生实现深度学习与能力综合提升。本文以部编版小学道德与法治教材四年级下册“让生活多一些绿色”单元为例，探讨核心素养导向下小学道德与法治单元整体教学的创新与实践。单元整体教学的理论基础教育家精神与课程标准的要求。教育家精神强调教育培
实践 | 正副班主任协作打造卓越班级

实践 | 正副班主任协作打造卓越班级

班级管理在学校管理中占据着重要地位，正副班主任作为班级管理的核心人物，他们之间的协同合作程度决定了班级管理的水平。有效的协同合作能够整合双方优势，形成强大的教育合力，为学生营造积极向上、和谐有序的学习与成长环境，促进学生全面发展。因此，深入研究正副班主任协同合作的策略具有重要的现实意义。明确定位，强化责任意识明确职责，精准定位。正副班主任在班级管理中扮演着不同的角色，双方需找准定位，明确各
实践 | 双向循环管理，唤醒学生成长内驱力

实践 | 双向循环管理，唤醒学生成长内驱力

美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”对学生的赏识和激励是班主任心底流淌的温情。作为一所农村小规模学校的班主任老师，在社会与情感能力培养项目的引领下，我们用欣赏的眼光关注学生的变化，以实现学生自主管理为目标优化班级管理。社会与情感能力发展的关键时期是儿童与青少年时期。有效的教育干预与系统的学习，可以促进孩子社会与情感能力的发展，提升孩子的幸福感与成就感，
实践 | 高中英语读后续写教学模式探索

实践 | 高中英语读后续写教学模式探索

随着信息技术的迅猛发展，教育领域正经历着深刻的变革。在高中英语教学中，读后续写作为一种重要的语言输出活动，不仅能够提升学生的阅读理解能力，还能锻炼其写作和创造性思维能力。然而，传统读后续写教学模式存在形式单一、缺乏情境性和互动性等弊端，难以满足当前学生的学习需求。因此，探索信息技术融合下的多元化情境教学模式，对于提高高中英语读后续写教学的效果具有重要意义。高中英语读后续写教学现状分析传统教
思想库 | 教师情感支持：幼儿成长的温暖灯塔

思想库 | 教师情感支持：幼儿成长的温暖灯塔

幼儿在幼儿园常经历一些对其发展具有深远影响，却容易被成人忽视的重要事件。这些幼儿视角下的重要事件通常伴随着幼儿强烈的主观情绪体验，是其理解世界、建立关系、应对挑战的关键节点。教师在此刻提供有效的情感支持，对幼儿心理安全、社会性发展及学习品质养成等至关重要。价值意蕴落实《评估指南》关切的核心诉求。教师对幼儿视角下的重要事件提供有效的情感支持，是直接回应《幼儿园保育教育质量评估指南》强调的“坚
思想库 | 跨学科主题学习：核心在理念，意义在实践

思想库 | 跨学科主题学习：核心在理念，意义在实践

作为学科融合教学模式的创新探索，跨学科学习在教学中有效地打破了学科壁垒，引导学生在学习中不断拓宽知识视野，树立多学科综合“大学习观”，巧妙通过相关学科融合的“组合拳”学会综合而非孤立解决问题，进而习得新知，收获成长。在实际教学中，我们如何确保跨学科学习有效落地实施并取得突出成效呢？一言以蔽之，核心在理念，意义在实践。稳抓核心理念，精准定位路径跨学科学习既是一种以跨学科意识为核心的课程观，又
思想库 | 语文教学，由碎片化转向结构化

思想库 | 语文教学，由碎片化转向结构化

语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。学习任务群的重点是根据学生生活经验创设真实的学习情境，设计挑战性的学习任务，以任务驱动方式开展进阶式的语文实践活动，引导学生在语言实践中学习学科知识，获得语言文字运用能力，提高语文核心素养。在课堂实践中，如果我们把任务群建设落在单篇课文教学层面，忽视了大单元教学的整体架构，就会导致学习任务群和教材脱
行走 | 回忆剑桥二三事

行走 | 回忆剑桥二三事

19岁那年，作为一个来自三线城市的普通学生，我实现了一个看似遥不可及的梦想：进入剑桥大学三一学院工程系，开启本硕连读的求学之路。在剑桥的日子就像梦一样，既是美梦又是噩梦。古老而精致的建筑美轮美奂，如同童话中的城堡，但在我眼中，它们却如同幽灵一般，把我压得人喘不过气。在这座城里的四年，年年都像高考，日复一日地学习、奔跑、焦虑。我曾无数次幻想离开这座城，渴望解脱。然而当我与剑桥的缘分画上句号的时候，我

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