摘要:培养拔尖创新人才是党和国家赋予高校的时代使命,是落实立德树人根本任务、走好人才自主培养之路的必然选择。在强国复兴的伟大征程中,行业特色型高校要始终牢记“为党育人、为国育才”的时代责任,在充分梳理总结人才培养历史贡献的基础上,主动服务国家战略需要,紧町行业人才需求,从有利于青年学生全面成长发展的视角,积极推进拔尖创新人才培养模式探索与实践。
摘要:纵观我国近40年的职业教育体系建设历程,主要遵循"搭建框架”“构建体系”“深化改革”的逻辑。通过比较研究发现,职业教育体系建设呈现前瞻性、发展性、自主性、贯通性、融合性、类型性等特点。构建中国特色、高质量现代职业教育体系,是实现中国式现代化的应有之义,是实施教育强国战略任务的必然要求,是满足人民多样化教育需求的应然走向。当前,职业教育体系建设进入深化改革新阶段。在深化现代职业教育体系建设改革中,要采取“央地互动、区域联动”策略,聚焦“一体两翼”战略任务,营造职业教育发展良好生态;要遵循"政府主导、多元主体”逻辑,聚焦“一统三融”战略举措,优化职业教育发展有效路径;要实施“两大工程、四大计划”,聚焦“一核四维”战略重点,破解体系建设改革瓶颈难题。
摘要:步入中国特色社会主义新时代,我国日益走近世界舞台的中央,成为世界发展和变革的重要引领者,这样的时代赋予了中国教育学人在构建中国特色教育话语时解读中国教育实践以深化本国教育改革,传播中国教育理念以争取国际话语权,展现中国教育成就以参与全球教育治理等使命。为了完成这些使命,中国教育学人在构建中国特色教育话语过程中必须坚持自主构建与吸收借鉴并举、统一性与多样性共存、科学规范与政治要求兼顾的基本要求,以教育实践为根本依据,建立文化自觉。
摘要:国家形象是主权国家的重要软实力。外语专业大学生凭借其外语优势,成为中国国家形象塑造与传播的重要力量。从历史向度来看,几代中央领导人都特别重视中国国家形象建设,并提出了许多真知灼见,极大丰富了中国国家形象建设的思想宝库。从价值向度来看,加强外语专业大学生国家形象意识培育是外语专业人才培养的迫切需要,是深化理想信念教育的必然选择,也是中国国家形象传播的内在要求。从实践向度来看,要提高外语专业大学生对国家形象的认知教育、加强中国国家形象的历史教育、打造适应国家形象意识培育的外语教师队伍、营造国家形象意识培育的环境和氛围。
摘要:新时代传承好红色基因,事关红色江山后继有人、代代相传,而构建高校传承红色基因长效机制是实现红色基因赓续传承的关键。在学术界对传承红色基因长效机制问题的相关研究基础上,提出构建高校传承红色基因长效机制的四条路径,即构建高校传承红色基因的组织领导机制,构建高校传承红色基因的基础保障机制,构建高校传承红色基因的多主体参与机制,构建高校传承红色基因的守正创新机制。
摘要:高校资助育人体系是育人的重要手段,如何从“保障型”资助过渡到“发展型"资助,形成高质量、内涵式发展的资助育人体系成为关键。从马斯洛需求层次理论的视角看,“发展型”资助育人体系可拓宽高校资助体系,在物资保障、制度规范、能力培养、思政教育、实践发展等层面协同发力,实现高校资助育人的战略目标。通过马斯洛需求层次理论精准分析学生需求,精准识别学生心理,精准实施资助政策,探索包括“扶困、扶智、扶志,立制、立德、立志”的高校发展型资助育人体系的建设路径。
摘要:从人工智能开发和有效利用等视角,探讨人工智能对民办高校大学生的学习挑战、学习转型方向及学习策略等问题,是当前学习科学和教育科学的热点之一。人工智能的快速发展,如辅助工具、智能学习平台等,使大学生的学习环境、学习资源、学习内容和学习动力等发生了深刻变化,大学生学习方式也从传统的被动接受转变为自主探索和主动索取,这对民办高校大学生的学习态度、学习方法和学习能力等提出了新挑战。同时,人工智能的快速发展也为民办高校教育数字化转型,开展数智化建设,赋能高质量内涵式发展,培养新时代应用型人才创造了条件。
摘要:生成式人工智能推动着高校创新创业教育深刻变革:教育理念中培养层次从单一化向多维度延伸,学科架构从专业化向跨学科转型,核心素养从技能本位向综合化演进;教育过程实现了智能化、个性化和场景化;教育生态中多元主体关系更加紧密,平台化发展和信息互通成为新趋势。然而,生成式人工智能也带来了教育目标偏离、教育形式异化和教育关系弱化等风险。为应对这些风险,提出了强化顶层设计、更新管理体系和提升师资力量等策略,旨在确保生成式人工智能在高校创新创业教育中健康发展与有效应用。
摘要:辅导员作为高校思想政治教育前沿阵地的守护者,其谈心谈话工作是洞悉学生内心、化解突发事件、引领价值航向的关键法宝,如今却在DeepSeek无痕倾诉、全天在线、情绪稳定以及风格多样等显著人机交互优势引发的变革洪流冲击下,面临着引领力分散、吸引力减弱和影响力被稀释的潜在风险,造成了谈心谈话需求降低、形式老化以及教师认知固化等现实困境。通过对DeepSeek与辅导员在人类情感模拟与师生情谊维系、智能算法规划与定制帮扶策略、海量信息整合与人机协同磨合等几个维度进行对比思考,探索出强调服务型谈心谈话风格、构建多元化互动谈话范式和锻造教师复合型专业素养等几个方向的实践进路,借助DeepSeek的强大优势,赋能辅导员谈心谈话工作实现效能跃升。
摘要:新文科的教育理念赋予文学概论等课程新的时代使命,只有进行全面而有效的课程改革才能真正助力国家培养复合型人才的宏伟目标。任何单一的改革路径都无法真正实现目标,只有充分考虑文学概论课程独特性的情况下,多管齐下,从多个维度构建文学概论课程改革的教学生态,才能充分发挥各路径的优势和效用。教学理念、课程体系、教学手段、评价体系等多个步骤是具有“开放性”的闭环结构,各板块彼此相互制衡与影响,只有多个主体协同,才能真正建立长效、全程育人链条。文学概论作为专业核心课,其建立健全的育人机制,对中国语言文学专业的其他课程不仅有重要的旗帜性作用,更有利于学生厚植家国情怀、发扬传统文化。
摘要:数智时代对高校商科人才的培养提出了新要求,基于目前高校商科课程教学中存在的痛点问题和基本矛盾,从重塑课程价值目标、重构课程教学内容、再造课程教学流程和改进课程学习评价四个方面,提出了“学—研一践—创"四阶递进、“PDCA .+ QPRA”双轮驱动的高校新商科课程混合式教学创新模式,为高校“新商科”教育和混合式教学改革提供借鉴与参考。
摘要:随着新一轮科技革命的加速推进,培养创新复合型人才成为当前新文科建设的首要任务。在新文科建设背景下,土地利用工程学作为土地科学、资源科学、农业科学和工程科学等多学科交叉学科,其教学改革具有重要的现实意义。以Z高校为例,分析土地利用工程学课程教学改革中实施项目驱动式教学法的运行机理、实践路径,并通过对Z高校的2018级至2021级土地资源管理专业学生进行问卷调查,分析该课程教学改革成效。研究结果表明:土地利用工程学课程教学改革中实施项目驱动式教学法,使得该课程教学评分、学生学习主动性等方面均有大幅提升。基于此,提出优化课程群、创新教学内容的教学改革建议。
摘要:具备良好的科技英语写作能力在当今科技发展和国际交流中非常重要。通过深入分析科技英语写作课程的重要性和传统科技英语写作课程存在的主要问题,提出以学生为中心、以能力导向为驱动、以情境构建为载体,三策有机融合的科技英语写作课程教学改革措施。
摘要:在新财经教育改革背景下,探讨财经类高校国际化人才培养对于提升国家国际竞争力、推动高等教育国际化进程以及满足新时代对财经人才的需求具有重要意义。然而,当前财经类高校在国际化办学理念、人才培养方案、师资队伍以及培养路径等方面仍存在不足。为此,提出了通专并重、多学科交叉融合、多方合作的协同教育模式、基于“互联网+"的信息化教育模式、“国际化 + ”的合作教育模式以及强化师资队伍建设等策略,旨在推动财经类高校国际化人才培养模式的全面改进与创新。
摘要:在人工智能与大模型等前沿技术迅速发展的背景下,高等院校对拔尖创新人才培养提出了更高要求。为此,必须创新融合教育模式与先进技术应用,构建高效的培养体系。契合国家高等教育深化改革和创新驱动发展战略的政策要求,围绕国家教育现代化与创新人才培养目标,探索KG-RAG赋能核心机制,构建“理论掌握—实践探索—创新竞赛—成果落地"教学模式,有助于推动学生在前沿学科领域探索与创新,提升国家在全球科技竞争中的创新力与人才竞争力。
摘要:校企共建产教融合实训基地,实施“双精准"培养高技能人才,既是职业院校与行业企业实现双赢发展的内在需要,也是理论知识与实践能力融合发展的育人要求。产教融合实训基地“双精准”育人涉及社会、教育、产业等诸多要素,具有多样性、竞合性、自组织性与开放性等生态系统特征。基于此,借助 SFIC模型理论,从生态系统外部环境、生态系统运行基础、教育教学生态子系统、运行机制生态子系统、支持保障生态子系统、生态系统绩效评价6个维度,构建产教融合实训基地“双精准”育人生态系统。
摘要:高校“网红思政课”是新时代发展的必然产物,符合学生成长成才规律、新媒体发展规律以及教育教学改革规律,它既不同于一般“网红”,也不同于常态思政课,有其自身独特的性质。为了更好地发挥高校“网红思政课"的价值引领作用,教育主体、教育部门、教育介质以及教育对象应从内驱动力、前置动力、外驱动力以及后置动力四个方面建立健全“网红思政课”培育机制。
摘要:马克思主义基本原理课聚焦于掌握马克思主义基本立场、观点、方法,着眼于培育青年正确的世界观、人生观和价值观,其重要性不言而喻。习近平总书记强调,讲好思政课的重要抓手在于方法,要把思政课讲深、讲透、讲活。马克思主义基本原理课蕴含深刻理论,凸显思政课讲道理本质,要立足经典透视并熟知事物发展规律,结合时代剖析现实问题以增强理论的阐释力,关键要贴近学生彰显理论活力,增强授课实效。多种方法在教书授道及思政育人中不可分割,熟知经典溯源事物本质以夯实青年得道功底,结合时代贯通现实以增强青年用道本领,贴近学生赋予理论活力以提升青年悟道素养,共同助力马克思主义基本原理课讲深、讲透、讲活。
摘要:地方传统文化与地理信息空间特征具有显著关联性,以黑龙江地域文化为思政切入点,形成理论与实践一体化教学案例,实现轻量化思政教学,构建“文化认同—技术赋能—价值生成”三维育人模型。创新开发包含数据建库、空间分析、可视化呈现及平台开发的四维地理信息科学(GIS)教学体系,实施OBE理念下的混合式教学。实践表明:学生空间分析成绩提升 20% ,GIS竞赛获奖率显著提高;文化认同增强,2023年毕业生留省就业率达 25.5% ,形成可复制的轻量化思政范式。该模式通过“地域文化 + 专业教育”的融合路径,为培养兼具GIS技能与文化自信的复合型人才提供了实践范例,有效实现了专业知识传授与思政价值引领的有机统一。
摘要:学习和掌握马克思主义立场、观点、方法,研究和解决实际问题是马克思主义基本原理课程教学的基本要求。“坚持问题导向”是谱写马克思主义中国化时代化新篇章的立场、观点、方法之一。以中国之问、世界之问、人民之问、时代之问,即“现实问题”为导向,科学研判马克思主义基本原理课堂教情、学情,构建“经典问题 + 理论阐释”“创设问题 + 实践探究”“自主问题 + 互动引导”的教学新模式,同步推进马克思主义基本原理课堂教学与现实问题同频共振,使学生清楚地认识到新时代党的创新理论所蕴含的原理性成果,并深刻领会马克思主义“行”在何处,以更好地推进新时代党的创新理论在马克思主义基本原理课堂上走深走实。
摘要:“读原著、学原文、悟原理”,经典著作传递出的思想价值与精神品质是课程思政的核心要素,经典著作选读类课程是思政资源的重要依托。以毛泽东著作选读课程为例,该课程具备思想性、实践性和批判性三大特征,其独特的思政价值表现为“以读铸魂、以读促学、以读促教”。为进一步发挥其思政育人价值,依据泰勒课程编制原理,从思政目标、课程内容、课程实施、课程评价四方面探索课程思政的实践路径。