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家长·中

家长·中

2025年08期

《家长》是天津教育杂志社创办，天津教育杂志社成立于1949年，是国家教育部主管、天津教育委员会主办的事业单位。

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刊首 | 蝉鸣之外，是人间

刊首 | 蝉鸣之外，是人间

当蝉鸣攀上树梢，暑假的长卷正徐徐展开。作为班主任，当我和孩子们探讨暑假的安排时，“爸妈让我天天学习”“我要天天打游戏”的回应不再是少数。这让我想起去年暑假结束开学上第一堂课时，当我兴致勃勃地与孩子们探讨暑假去了哪里时，班级中竟有不少同学两手一摊：“哪儿也没去，一直待在家里。” “宅”似乎成为不少孩子的假期选择，他们如同被圈养在精致玻璃罐里的蝴蝶，看似安逸却错失了振翅飞向广阔天空的机会。记得在批改
本刊视线 | 家校共育背景下中学生心理健康教育的创新路径

本刊视线 | 家校共育背景下中学生心理健康教育的创新路径

在中学生身心成长的重要阶段，其心理健康状况对于未来的发展具有重要影响。然而，有些学校和家庭往往偏重于学业成绩，忽视了对中学生心理健康的全面关注和有效培养。针对这一问题，本文强调了家校共育在中学生心理健康教育中的重要意义。通过深入分析家庭和学校在中学生心理健康教育中的角色与责任，探索并提出一系列创新路径和有效策略。这些策略旨在促进家校之间的紧密配合，合力打造一个全方位、多层次的心理健康教育体系，以满
本刊视线 | 贴近生活，放飞运动的快乐

本刊视线 | 贴近生活，放飞运动的快乐

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）明确提出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”幼儿天性表现为无拘无束、活泼好动，而体育活动的特点正好能满足幼儿的这种需求。体育活动既是促进幼儿身心健康发展最主要、最积极的途径，也是幼儿最乐意参与、最感兴趣的活动之一。要想发挥体育活动对幼儿发展的价值，教师就必须注重材料的合理投放与使用
本刊视线 | 关于创建小学体育“和谐高效课堂”的策略

本刊视线 | 关于创建小学体育“和谐高效课堂”的策略

在新课程改革不断推进的今天，构建和谐小学体育课堂，对深入推进体育教学改革具有十分重要的意义和作用，能促进学生全面发展。构建小学体育“和谐高效课堂”的策略，全面分析现阶段小学体育教学面临的问题，包括教学手段陈旧、教师姿态不当、缺乏学生主体意识等问题，本文提出了多项切实有效的措施，涉及教学实践改进、重视学生情感与个性特点、营造融洽师生关系等多个方面。本文旨在提升小学体育教学水平，调动学生体育热情，促进
本刊视线 | 游戏化教学在小学立定跳远教学中的应用

本刊视线 | 游戏化教学在小学立定跳远教学中的应用

在传统教学中，教师大多占据主导地位，弱化了学生的课堂地位，使学生的学习积极性不高。学生作为教育活动的重要参与者，对学习内容的探究热情会影响教学效果和质量。因此，为了改变现状，教师应革新教育理念，创新教学方式方法，并选择可以激发学生学习兴趣的策略来实施教育工作。小学立定跳远是体育教学的重要组成部分，如何让学生在锻炼中逐步提高身体素质，是体育教学的重要课题。教师可以采用游戏化教学的方式，让学生自主参与
本刊视线 | 小学体育与健康教学对学生心理健康的影响

本刊视线 | 小学体育与健康教学对学生心理健康的影响

随着我国经济社会的不断发展以及教育改革的不断推进，人们对小学体育与健康教学工作提出了新的要求，希望能通过小学体育与健康教学工作提升学生的身心健康水平。在小学体育与健康教学过程中，教师可以通过增强学生对体育活动的兴趣、营造良好的课堂氛围、引导学生积极参与课堂活动、开展心理辅导等方式促进学生心理健康水平的提升。一、小学体育与健康教学对学生心理健康的重要意义（一）促进情感交流，增强集体归属感
本刊视线 | 核心素养下小学体育与健康课程评价体系构建

本刊视线 | 核心素养下小学体育与健康课程评价体系构建

小学体育与健康课程作为培养学生身体素质、健康意识和健全人格的重要途径，其评价体系的构建至关重要。传统的小学体育评价多侧重技能达标，忽视了学生核心素养的全面发展。而基于核心素养构建评价体系，能从多维度对学生进行综合评估，更精准地反映学生在体育学习过程中的成长与进步。这不仅有助于激发学生参与体育活动的积极性，培养其自主学习和健康生活的习惯，还能为体育教学提供科学反馈，推动教学方法的改进与创新，进而提升
本刊视线 | 跨学科视域下小学体育与劳动教育的融合教学

本刊视线 | 跨学科视域下小学体育与劳动教育的融合教学

《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确指出要全面推进教学方式变革，着力解决重难点问题，鼓励各地各校广泛参与，深化教学改革。其中，跨学科主题学习作为核心策略，强调整合学科关联内容，培养学生综合的问题解决能力。在小学阶段，体育与劳动教育的融合教学尤为重要。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提倡小学设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉
本刊视线 | 教学评一致性视角下小学数学单元整体教学

本刊视线 | 教学评一致性视角下小学数学单元整体教学

在小学数学教学中，教师要始终以学生为中心，并运用系统且科学的方法，帮助学生更好地吸收和理解数学知识，进而使其学会运用所学知识解决实际问题。随着新课改的不断推进和深化，数学教学也面临更高的要求。在教学评一致视角下实施单元整体教学，不仅能帮助学生构建系统的知识体系，培养数学素养和思维能力，还能促进教师专业技能的提升，从而保障教学效率和质量。本文深入探讨了在教学评一致性视角下，小学数学单元整体教学
本刊视线 | 小学数学思维能力培养路径

本刊视线 | 小学数学思维能力培养路径

在当前教育体系中，数学思维能力教育作为数学教育的重要组成部分，对学生全面发展具有深远影响。尤其是小学阶段，正是学生身心成长、思维能力和数学感知能力逐步形成的关键时期。数学作为抽象性和逻辑性共存的学科，能够通过提高学生的思维能力来激发学生的创造力，提升其数学解题能力，塑造多样化、创新型的数学思维观念，促进其思维能力和社会性的发展。通过数学思维能力教育，学生不仅能在数学解题过程中享受解题的乐趣，还能在
本刊视线 | 利用情境教学法培养小学生数学思维能力

本刊视线 | 利用情境教学法培养小学生数学思维能力

数学在基础教育中占据核心地位，对锻炼学生的逻辑思维、问题解决技巧及创新能力至关重要。但以往的小学数学教学多聚焦于知识灌输与技能训练，却忽略了对数学思维能力的培育。情境教学法作为一种以学生为中心、强调实践与应用的教学方法，为改善这一现状提供了新思路。本文旨在探讨如何利用情境教学法培养小学生的数学思维能力，通过创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在具体情境中发现问题、解决问题，
本刊视线 | 单元整体教学视域下小学数学教学策略

本刊视线 | 单元整体教学视域下小学数学教学策略

单元整体教学是一种以单元为基本单位，注重系统化、结构化的教学模式，有力革新了过去零碎式的教学，通过整合单元内的知识进行完整性的教学，可以帮助学生建立系统的认知结构，提升学生的学习品质。鉴于此，在当前的小学数学教育实践中，要想推动数学教育工作的开展，教师应认真研读教材，以单元为单位，围绕学生的学情实施教学，指引学生从整体上把握知识之间的联系，从而提升学生的数学综合能力。一、单元整体教学的相关概述
本刊视线 | 基于项目驱动的小学数学大单元教学实践

本刊视线 | 基于项目驱动的小学数学大单元教学实践

大单元教学由各类性质的学习项目小单元构成，符合新课程整体教学研究的逻辑发展。大单元教学以实现学生的核心素养培养为宗旨，注重在优化各章节教学内容的基础上，系统分析、掌握大单元知识所承载的意义。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出，为了逐步形成适应终身发展需要的核心素养，使每个学生都可以获得良好的数学教育，在数学学习中实现进步和发展，就需要确立以核心素养为导向的课程教学目标。
本刊视线 | 借助思维导图提升小学数学逻辑思维

本刊视线 | 借助思维导图提升小学数学逻辑思维

思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又有效，是一种革命性的思维工具。它可以把人们的思维过程清晰、直观地表达出来。作为一种新型的思维方式，思维导图以其独特的优势在教学中越来越受到广大教师和学生的欢迎。在小学数学教学中，逻辑思维训练是培养学生学习能力的重要途径，思维导图能帮助学生掌握分析问题、解决问题的方法，培养学生良好的学习习惯和学习能力。一、思维导图对于小学数学教学的重要意义
管理 | 基于核心素养的小学班主任德育实践

管理 | 基于核心素养的小学班主任德育实践

在当今教育领域，核心素养的培养已经成为教育改革的重要方向。小学作为学生成长的基础阶段，其德育工作对学生的品德形成和价值观树立具有深远影响。班主任作为小学德育工作的主要实施者，其德育实践方式直接关系学生的核心素养培育效果。本文旨在探讨基于核心素养的小学班主任德育实践，分析核心素养在德育工作中的具体应用及其对学生全面发展的作用，以期为小学班主任提供有效的德育策略，进一步推动学生核心素养的全面提升，为学
管理 | 家校共育模式下小学班主任的角色转变与实践

管理 | 家校共育模式下小学班主任的角色转变与实践

在我国教育改革的背景下，新课改已经成为我国教育改革的重点内容。新课改要求学校要加强对学生的全面培养，不断提升学生的综合素质，实现学生的全面发展。而在素质教育背景下，小学班主任承担着教育和管理学生的重要任务，因此教师要转变自身的角色定位，明确自身在家校共育模式下所承担的责任与义务，制定合理、科学、完善的教育策略。一、家校共育模式下小学班主任的重要性（一）桥梁与纽带的角色在家校共育模式下，
管理 | 初中班主任如何运用小组合作提升班级自主管理

管理 | 初中班主任如何运用小组合作提升班级自主管理

小组合作模式是指由学生组成团队，在教师的组织和引导下，通过开展小组合作活动，实现学生之间的相互帮助和促进，进而提高班级自主管理能力的一种新型班级管理模式。在初中班主任管理班级的过程中，运用小组合作模式来对学生进行自主管理，可以有效地解决班级管理中存在的问题，更好地促进学生的全面发展。因此，在初中班主任进行班级自主管理时，要根据学生的实际情况选择合适的小组合作模式，以提升班级自主管理水平。一、小
管理 | 生活化教学在初中道德与法治课堂中的应用

管理 | 生活化教学在初中道德与法治课堂中的应用

初中道德与法治是一门对学生的道德品质以及法治观念进行教育的课程。为了提升学生的综合素质，帮助学生更好地适应新课改的要求，在教学中教师要有意识地将道德与法治知识与实际生活相结合，帮助学生更好地理解所学知识。为此，教师可以在教学中利用生活化的教学方法，以引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。基于此，本文将从生活化教学在道德与法治教学中应用的意义入手，简要分析当前道德与法治教学现状，并结合自身工作经
管理 | 实践活动在小学道德与法治课教学中的运用

管理 | 实践活动在小学道德与法治课教学中的运用

道德与法治课程涵盖了政治观点、思维方式、全面性和实际操作技巧等方面，它强调理论知识与实践经验的结合。教师需要创新授课方法，把“思政小课堂”和“社会大学堂”紧密联系，如让学生观察反面例子、参观爱国主义教育基地、亲身参与真实的职业环境等。这些都能激发他们的热情，推动他们实现情感、认知和行动的一致性，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，培养出优秀的法治意识和良好的道德行为准则。一、小学道德与法
管理 | “立德树人”融入初中语文教学的实施路径

管理 | “立德树人”融入初中语文教学的实施路径

立德树人是新时期素质教育的重要内容，也是教育的根本目标。将“立德树人”融入初中语文教学中，教师应积极创新教学方法，全面激发学生的学习兴趣，切实发挥学生在教学中的主体作用。同时，教师要结合实际情况，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使其能在语文学习中全面发展。一、“立德树人”融入初中语文教学的重要意义（一）强化德育的根本任务将“立德树人”融入初中语文教学，具有重要的教育意义。它强
管理 | 小学信息科技微课学习应用平台的研发及应用

管理 | 小学信息科技微课学习应用平台的研发及应用

随着教育科技的不断发展，小学信息科技教学面临着前所未有的挑战与机遇。当前，小学信息科技教学普遍存在着教学资源分散、教学模式传统、学生兴趣不高等问题，从而制约了信息科技教学质量的提升。微课作为一种新型教学资源，具有可视化和互动性强的特点，为信息科技教学提供了新思路。因此，研发适合小学信息科技教学的微课学习应用平台，构建科学有效的微课教学模式对提高小学信息科技教学质量，培养学生的信息素养具有重要
管理 | 幼儿园农耕文化教育资源的开发与利用

管理 | 幼儿园农耕文化教育资源的开发与利用

幼儿园农耕文化教育资源的开发与利用，是对传统文化和自然教育的有效融合，旨在借助多样化的教学策略，提升幼儿对农耕文化的认知。本文重点探讨了幼儿园如何结合地方特色，丰富农耕文化教育的内容。通过具体的实践活动，幼儿能在实际动手操作、体验学习的过程中，增强品德意识和对传统文化的认同感。本文分析了农耕文化教育的应用策略，并对如何进一步拓展农耕文化教育提出了建议，旨在为幼儿园开展农耕文化教育提供理论依据。
管理 | “故事地图”在小学语文阅读教学中的应用

管理 | “故事地图”在小学语文阅读教学中的应用

进入21世纪，“故事地图”模式在教育界逐步受到重视。对语文学科教学而言，根据阅读过程绘制“故事地图”，学生可以分析文本的故事情节，把握主要的线索，感受人物的关系，尝试有顺序地绘制，最终建立完整的逻辑框架，攻克重点难点，完成有意义的建构、创意表达，持续提升思维能力。因此，作为教育工作者应进行持续深入地探讨，选择更多有益的契机来融入故事地图，以全面提升语文阅读教学的实效，为学生的发展提供有力的支持。本
管理 | 小学英语跨学科主题学习的实践与思考

管理 | 小学英语跨学科主题学习的实践与思考

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出，应加强课程和跨学科主题学习，加强学科间相互关联，增强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合。英语跨学科主题学习基于英语学科的立场，以英语课程内容为依托，以主题为核心和纽带，统领、整合其他学科的学习内容、方法和思维方式，从而引导学生在学习和运用语言的实践活动中形成核心素养。为此，教师应积极探索小学英语跨学科主题学习的
管理 | 幼小衔接视角下家庭教育现状与对策

管理 | 幼小衔接视角下家庭教育现状与对策

幼小衔接是儿童成长过程中的一个重要转折点，它关乎着儿童能否从幼儿园阶段顺利过渡到小学阶段。教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确指出，幼儿园要贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，促进幼儿身心全面和谐发展，为入学做好基本素质准备，为其终身发展奠定良好的基础。同时，要遵循儿童身心发展规律和教育规律，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，实施科学的保育和教育，
管理 | 幼小衔接过程中教师的角色定位与教学策略

管理 | 幼小衔接过程中教师的角色定位与教学策略

近年来，教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园工作规程》明确提出，要注重幼儿全面发展，并加强学前教育与小学教育的衔接。教师在幼小衔接中的角色定位和教学策略是实现这一目标的关键因素。本文通过对当前幼小衔接过程中教师角色与教学策略的分析，探讨如何优化教师的教育行为，促进儿童适应小学学习环境。研究发现，教师应从知识的引导者、情感的支持者、学习的合作者的角度定位自身角色，并结合儿童的身
教学 | 主题式教学在初中地理教学中的应用策略

教学 | 主题式教学在初中地理教学中的应用策略

随着教育改革的不断推进，主题式教学作为一种创新的教学模式，逐渐被广泛应用于初中地理教学中。它能有效增强知识的整合性、提升学生的批判性思维和综合素养，并促进学生的自主学习与合作学习。因此，本文结合主题式教学在初中地理教学中的应用优势，从教学实践出发，提出了具体的应用策略，旨在通过这些教学策略的实施和调整，有效提高初中地理教学的质量，培养学生的创新能力和综合素养。随着新一轮教育改革的深入推进，传统
教学 | 小学英语阅读教学中跨学科融合策略

教学 | 小学英语阅读教学中跨学科融合策略

随着教育理念的不断更新，跨学科融合教学逐渐成为提升教学质量和学生综合能力的重要方向。小学英语阅读教材中蕴含着丰富的主题与内容，这些内容与科学、艺术、数学、语文等学科有着天然的联系，为实施跨学科融合提供了可能性。然而，当前的小学英语教学在跨学科融合实践中仍然面临诸多挑战，如教师跨学科知识储备不足、教学资源匮乏、课堂时间有限等问题。如何充分挖掘阅读教材的多学科潜力，并通过科学设计与实施提升教学效果，是
教学 | 初中语文拓展型“整本书阅读”教学策略

教学 | 初中语文拓展型“整本书阅读”教学策略

阅读作为语文教学体系中的重要环节，既是学生积累词汇、丰富文化知识的重要途径，也是培养学生阅读能力、激发学生思维能力的有效手段。随着教育理念的不断革新，培养学生深度阅读与综合素养的需求愈发迫切。在传统初中语文教学中，碎片化的阅读模式已经难以满足学生语文能力全方位提升的要求。拓展型“整本书阅读”模式，在初中语文教学中发挥着重要作用。它不仅顺应教育发展趋势，还能有效弥补传统阅读教学的短板，帮助学生构建完
教学 | 小学语文跨学科教学实施困境研究

教学 | 小学语文跨学科教学实施困境研究

跨学科教学是一种融合多学科知识的教学方法，可以应对单一教学方法的局限性。在小学语文这一基础教育课程中，实施跨学科教学既能更全面地展现语文的学科魅力，又能进一步强化教育价值。小学语文教师应了解语文课程的内涵，准确把握跨学科教学的切入点，力求完善语文教育体系，让学生获得更丰富的知识。在推进这一教育理念的过程中，教师要从多个角度进行思考，既要确保每个教学环节都能得到妥善管理，又要在不断的实践与探索中，塑
教学 | 情境创设在小学信息科技教学中的应用与优化

教学 | 情境创设在小学信息科技教学中的应用与优化

情境创设是小学信息科技教学中常见的一种方式，运用情境创设可以帮助学生理解知识内容，帮助学生更好地理解知识结构，提高学生学习的兴趣，促进学生全面发展。在小学信息科技教学中，情境创设虽然能促进学生的学习，但是不能完全代替教师的讲解和引导，也不能完全代替教师对课堂教学内容进行总结和归纳。在小学信息科技教学中，教师应科学合理地运用情境创设来提高课堂教学效率和质量，促进学生全面发展。本文旨在探讨情境创设在小
教学 | 情境教学在中华优秀传统文化教学中的应用

教学 | 情境教学在中华优秀传统文化教学中的应用

在当今社会，中华优秀传统文化的传承与发展受到了广泛关注。小学阶段是学生接触和了解中华优秀传统文化的重要时期，如何将丰富的文化传统融入现代教育体系，是教育工作者面临的重要课题。情境教学法作为一种寓教于乐的教学方式，通过创设具体、生动、形象的学习情境，让学生在亲身体验中感受中华文化的博大精深，从而实现知识的内化和情感的共鸣。这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效提升教学效果，为传统文化的
教学 | 核心素养背景下初中信息技术教学路径

教学 | 核心素养背景下初中信息技术教学路径

核心素养是新课标教育改革中的重要组成部分。基于核心素养开展初中信息技术教学活动，能在初中信息技术教学活动中落实教育改革要求，推动学生综合、全面地提升、发展。但从初中信息技术教学实践看，课堂教学存在一定不足，核心素养培养效果难以达到理想标准。这就要求教师以新课标为立足点，以核心素养为导向，在探究先进、有效的教学方法的基础上充分利用信息技术学科优势，构建合作、探究、自主的初中信息技术课堂，推动学生形成
教学 | 深度学习视角下高中通用技术教学应用

教学 | 深度学习视角下高中通用技术教学应用

随着教育改革的深入推进，如何在高中阶段培养学生的创新能力、实践能力和综合素质成为教育工作者关注的焦点。本文以苏教版必修二“结构功能的实现”一课为例，探讨在高中通用技术教学中运用深度学习的重要性以及通过项目式学习、小组合作学习、探究式学习等多种教学模式的协同运用，加深学生对结构功能的理解，培养学生的工程思维和创新设计素养。本文结合具体案例，阐述了实践操作在知识内化中的关键作用，并提出了优化教学策略、
教学 | 依托师生互动和深度学习打造语文课堂生态

教学 | 依托师生互动和深度学习打造语文课堂生态

语文学科作为小学教育事业发展中的基础课程，是培养学生语言能力、思维能力与文化素养的主阵地。打造良好的课堂生态，对提升教学质量、促进学生全面发展至关重要。师生互动与深度学习，能推动课堂更好的进行，各自从独特维度为语文课堂注入活力，彰显无可替代的学习价值。本文围绕师生互动和深度学习对打造语文课堂生态的重要性展开分析，并提出具体策略，以期焕发语文课堂的“生命力”，为学生的语文学习奠定坚实基础。一、依
教学 | 深度教学在小学英语群文阅读拓展课中的体现

教学 | 深度教学在小学英语群文阅读拓展课中的体现

随着教育改革的不断深入，培养学生的综合素养成为教育的重要目标。小学英语教学也逐渐从传统的知识传授向注重学生能力发展转变。群文阅读拓展课作为一种新型的英语阅读教学形式，能拓宽学生阅读视野，丰富语言输入。而深度教学理念的融入，有助于引导学生深入理解文本，培养批判性思维能力和创新能力。一、深度教学在小学英语群文阅读拓展课中的价值深度教学对于小学英语群文阅读拓展课来说具有不容忽视的价值，对学生语言
教学 | 基于黄河文化的幼儿园建构游戏园本课程开发

教学 | 基于黄河文化的幼儿园建构游戏园本课程开发

在广袤的中华大地上，黄河孕育了灿烂的文明。作为中华民族的母亲河，黄河文化承载着丰富的历史底蕴和独特的地域特色。为了让这份宝贵的文化遗产在新时代焕发光彩，教师需要将黄河文化融入幼儿园教育，特别是建构游戏园本课程的开发。基于此，本文主要分析了基于黄河文化的幼儿园建构游戏园本课程开发的意义，阐述当前现存的问题，并提出具体的应用策略，以期为幼儿教育发展提供有益的参考。一、基于黄河文化的幼儿园建构游戏园
观点 | “三新”视域下数学作业与单元教学整合

观点 | “三新”视域下数学作业与单元教学整合

在“新课标、新教材、新教学”（以下简称“三新”）视域下，小学数学作业与单元整体教学的整合已经成为提升教育质量的关键环节。本文通过对数学作业设计和单元整体教学的整合实践进行深入探讨，分析了精准对接教学目标与作业设计、作业的多样性与个性化、作业反馈与反思机制等实践策略的具体应用。研究结果表明，精心设计的作业任务既能增强学生的数学兴趣，促进知识内化，提高学生的自主学习能力，又能及时发现学生学习中的薄弱环
观点 | 小学语文课堂减负增效的实践策略

观点 | 小学语文课堂减负增效的实践策略

小学生课业负担沉重，影响其身心健康与全面发展；教学效率与质量提高的需求愈发紧迫，要求教师在有限时间内最大化提升教学效果。这是当前小学语文教学中面临的两大挑战。在这种背景下，探索小学语文课堂的减负增效策略尤为重要，这既是对教育本质的坚守，也是对新时代教育需求的积极响应。本文深入分析小学语文教学现状，并融入班主任角色，结合教育实践，旨在提出一系列减负增效的可行策略，以期为小学语文教育的改革与发展提供有
观点 | “全健康”视域下幼儿园幸福食育课程的实践策略

观点 | “全健康”视域下幼儿园幸福食育课程的实践策略

食育是以培养幼儿健康饮食习惯为目标的教育。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，通过科学教育，培养幼儿健康的饮食习惯和行为习惯；让幼儿了解食物与人类健康的关系，学习对食物进行鉴别、选择与制作，学习科学膳食知识和技能；让幼儿亲近自然，了解食品生产加工过程，学习爱惜粮食、节约用水等基本的生活技能。因此，在幼儿园食育课程中，应以“全健康”为指导思想，以幸福为最终目标，在“自然、文化、生态”为根基的食育理念
观点 | STEM教育活动在大班幼小衔接中的实践应用

观点 | STEM教育活动在大班幼小衔接中的实践应用

本文深入剖析了STEM教育活动在大班幼小衔接中的核心作用，详细阐述了其实践智慧。通过精心策划符合幼儿特性的STEM项目，深化STEM活动的习惯养成教育功能，拓展家庭与社会影响以及融合STEM活动与五大基础课程等策略，本文揭示了STEM教育是促进幼儿全面发展、提升学生学习品质的重要途径。研究发现，STEM教育以其综合性、实验性、启发性和衔接性，结合寓教于乐的方式，有效促进了幼儿的迁移学习，为幼小衔接
观点 | 幼儿园家园互动式绘本阅读指导实践

观点 | 幼儿园家园互动式绘本阅读指导实践

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确提出，提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步积累学习经验。在此视域下，围绕“家园共育”的理念，促成有意义的互动式绘本阅读指导成为重要趋势。只有充分发挥幼儿园与教师的作用，实现对家长的正向引导，才能在分享教育经验、示范引领、互动反馈的基础上，形成更完善的机制，使园区与家庭都能成为幼儿参与阅读
观点 | 大单元教学下的初中历史复习教学设计与实践

观点 | 大单元教学下的初中历史复习教学设计与实践

随着新课标的落地和新课改的推广，越来越多的专家学者和一线教师深入关注大单元教学，并对其进行了深入研究与实践。历史大单元复习教学是一种更具系统性的教学方式，正逐渐成为历史教育教学研究领域的新动向、新热点。在开展初中历史复习教学中，教师应将教材单元作为一个整体实施通盘考虑。整合设计大单元复习教学内容，要利用清晰的教学线索将相关单元中的专题内容进行串联，并明确大单元复习背景下各课时的侧重与关联，尤
观点 | 小学音乐教学融合地方优秀传统文化的路径

观点 | 小学音乐教学融合地方优秀传统文化的路径

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出，艺术课程应注重培养学生的审美素养、创新能力与文化理解能力，以促进学生全面发展。闽南文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，具有鲜明的地域特色和深厚的历史底蕴。小学音乐教师在教学中融入闽南传统文化，不仅能拓展艺术资源的广度，还能将其文化精髓贯穿于学生的学习与实践，从而全面提升学生的艺术审美能力与文化理解力。一、新课标下小学音乐教学融
观点 | 聚焦创新能力的小学美术大单元教学设计

观点 | 聚焦创新能力的小学美术大单元教学设计

随着素质教育的普及，小学美术教学受到了广泛的关注，成为培养学生良好审美意识的重要途径。但是，在小学美术教学中，传统的以课时为单位的教学模式，常常忽视教学内容之间的逻辑联系，使学生无法从整体、系统化的角度，把握知识以及形成综合素养。而在追求学生创新能力培养的小学美术教学中，大单元教学作为一种新型的教学模式，不仅打破了教材单元的壁垒，还实现了教学内容的优化整合。教师应紧密围绕大单元教学主题，对教学过程
观点 | “劳动+”润童心，小学音乐育德情

观点 | “劳动+”润童心，小学音乐育德情

随着教育事业的深化发展，新时期的小学音乐教育工作，既应加强训练学生的音乐技能，还应重视培养他们的综合素质。由于音乐作品有着丰富的内涵与深意，潜藏了众多的劳动、德育元素，教师在教育实践中可以有效实施“劳动+”润童心，育德情的小学音乐教学。在这种背景下，组织项目式的学习活动，凸显学生的本位，构建创新性的教学模式，可以为音乐教育的发展提供新契机，助力学生在音乐学习的道路上获得可持续、多元化的学习发展。
观点 | 双科教育下初中音乐与美术跨学科融合策略

观点 | 双科教育下初中音乐与美术跨学科融合策略

双科教育就是将两个学科的知识融合起来设计教学活动，它使学生同时学习两个学科的知识，是跨学科融合教育的一种形式。初中音乐与美术在双科教育下探索跨学科融合教学，借助音乐和美术都是艺术的表现形式，将两个学科的知识相融合，利用有趣的教学激发学生兴趣，使学生能在一个活动中掌握两个学科的知识，从而提高学生学习效率和质量。一、双科教育下初中音乐与美术跨学科融合可行性随着社会的发展和各领域研究的不断深入，
观点 | 初中音乐课堂教学对学生心理健康的影响

观点 | 初中音乐课堂教学对学生心理健康的影响

随着素质教育的不断深入，初中音乐教学也面临着新的机遇和挑战，要想更好地提高学生的心理素质，在初中音乐课堂教学中融入心理健康教育，不仅是素质教育发展的需要，还是实现学生全面发展的需要。在课程标准的指导下，心理健康教育既以学生为本，帮助学生形成良好的心理品质，培养良好的个性和健全的人格为目标，又以审美教育为核心，引导学生关注自身心理健康、积极乐观地面对生活和学习。一、初中音乐课堂教学对学生心理健康
观点 | 多媒体技术在小学美术教学中的应用与创新

观点 | 多媒体技术在小学美术教学中的应用与创新

随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经成为现代教育不可或缺的一部分。在小学美术教学中，传统的教学方式往往难以满足学生多样化、个性化的学习需求。因此，探索多媒体技术在小学美术教学中的应用与创新具有重要意义。多媒体技术能整合图像、声音、文字等多种信息载体，为学生提供更丰富、生动的艺术学习体验。同时，多媒体技术还能打破时间和空间的限制，让学生在课堂上就能接触世界各地的艺术作品，有效拓宽他们的艺术视野。本
交流平台 | 深度思维视角下小学语文写作教学的创新策略

交流平台 | 深度思维视角下小学语文写作教学的创新策略

写作教学既是学生语言运用能力的直接体现，又是塑造学生思维方式、培养其审美情趣与文化素养的关键路径。然而，传统的小学语文习作教学模式的局限性日益凸显。传统教学往往过于注重写作技巧的刻板传授，以固定的框架和套路指导学生，却忽略了对学生思维深度与广度的挖掘，使学生在写作时常常陷入思维定式。而在深度思维视角下，通过引入批判思维训练、运用思维导图引导、构建写作体验情境、开展同伴互评反思以及综合线上线下素材等
交流平台 | 整合本土资源，铸就红色魂魄

交流平台 | 整合本土资源，铸就红色魂魄

落实革命教育，弘扬革命文化，是小学语文教学的重要使命。部编版小学语文教材中收录了大量红色革命经典课文，总占比超过了全套教材学习内容的10%，足见其教学地位及价值。这些课文生动地讲述了在革命、建设、改革过程中的感人故事，能使他们增强爱国、爱党的思想情感。值得注意的是，革命文化题材类课文教学根本上还是语文教学，所以这样的思想情感必须基于语言文字，在语言文字的审美学习中渗透红色文化。更值得思考的是，这类
交流平台 | 项目化学习下的初中语文整本书阅读教学策略

交流平台 | 项目化学习下的初中语文整本书阅读教学策略

随着教育改革的深入，初中语文阅读教学面临着新的挑战与机遇。整本书阅读作为提升学生综合阅读素养的重要途径，其教学效果直接影响学生的语言运用能力、思维能力和文化素养的培养。本文旨在探讨基于项目化学习的初中语文整本书阅读教学模式，通过构建以项目为核心的学习体系，引导学生在真实情境中深度阅读、主动探究和合作交流，从而促进学生阅读素养全面发展。本文采用文献综述、案例分析等方法，详细阐述了项目化学习在整本书阅
经验 | 游戏化理念下的幼儿绘本阅读活动开展策略

经验 | 游戏化理念下的幼儿绘本阅读活动开展策略

在教育改革的深入推进下，幼儿教育越来越受重视，培养幼儿的综合素质与能力成为教育的关键。绘本阅读活动通过图文并茂的阅读形式，以简单的文字和精美的图画，吸引幼儿的关注，成为促进他们思维、表达及审美能力提升的重要途径。然而，传统的绘本阅读活动形式单一，影响活动开展的实际效果，这时基于游戏化理念实施教学，更契合幼儿的认知，可以加深他们对绘本的理解与感悟，实现乐中学、学中记的目标。一、游戏化理念下开展幼
经验 | 情境教学法在小学语文口语交际中的实施策略

经验 | 情境教学法在小学语文口语交际中的实施策略

随着教育改革的不断深入，小学语文口语交际教学日益受到重视。口语交际作为语文教学的重要组成部分，对学生综合素质的培养具有不可替代的作用。然而，传统教学方法往往忽视了学生的主体地位和实践能力的培养，导致教学效果不佳。情境教学法作为一种创新的教学模式，通过模拟真实场景，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而有效提升学生的口语交际能力。本文旨在探讨情境教学法在小学语文口语交际中的实施策略，以期为教学实
经验 | 核心素养下初中英语阅读教学活动设计策略

经验 | 核心素养下初中英语阅读教学活动设计策略

核心素养培育是新时代育人的重要目标。初中是人才培养的关键阶段，《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确了初中英语核心素养的内涵，并提出以立德树人为根本教育目标。在初中英语阅读教学中，核心素养内涵的渗透有利于发展学生的综合素养。因此，在初中英语教学工作的推进中，要充分考虑“要培养怎样的人”“要怎样培养人”这两个核心问题。通过对英语阅读教学中核心素养内涵的挖掘，设计符合学生成长与
经验 | STEM教育理念下幼儿探究能力培养策略

经验 | STEM教育理念下幼儿探究能力培养策略

新时代下注重复合型人才的培养。幼儿园是落实启蒙教育的主要场所，肩负着培养复合型人才的重任。但结合传统幼儿园教育而言，存在资源局限化、形式单一化等情况，不仅限制了幼儿探究能力的提升，还影响其多元化发展。STEM教育理念区别于传统学科知识传授，更多指向一种跨学科育人方法。该方法涵盖对学习者科学素养、技术能力、数学思维与工程思想的培养，可以在丰富幼儿教育环境、资源、形式的基础上，综合性发展幼儿探究能力。
经验 | 核心素养下大单元在初中地理教学中的应用

经验 | 核心素养下大单元在初中地理教学中的应用

地理学科是教育体系中重要的基础学科，肩负着帮助学生构建系统地理知识体系，引导学生深入了解地球奥秘的重要使命。学生通过在地理学科的有效学习，能拓宽自身的地理视野，为学生地理学科核心素养的培养提供有力保障。但传统初中地理教学模式存在局限性，再加上地理知识过于碎片化，不利于学生地理知识体系的有效构建，也一定程度上阻碍了学生学科核心素养的养成。大单元教学模式能有效打破传统教学弊端，通过将碎片化的地理知识打
经验 | 小学语文阅读教学中理解能力的有效提升途径

经验 | 小学语文阅读教学中理解能力的有效提升途径

阅读是小学语文教学的核心组成部分，而理解能力则是阅读的关键。随着教育改革的不断深入，如何有效提升小学生的语文阅读理解能力，已经成为教育工作者关注的焦点。本文旨在探讨小学语文阅读教学中理解能力的有效提升途径，通过分析当前阅读教学中存在的问题，结合小学生的认知特点，提出针对性的教学策略。通过实践验证这些策略的有效性，以期为提高小学生的语文阅读理解能力提供有益的参考和借鉴，进而促进其综合素养的全面
经验 | 小学语文课内外阅读的高效指导策略

经验 | 小学语文课内外阅读的高效指导策略

阅读策略对深化小学生阅读理解尤为重要，既是鉴别学生是否会阅读的重要标志，又是衡量学生个体阅读能力的尺度之一，更是决定学生阅读效果的重要因素。小学阶段是阅读策略学习的关键期，国际阅读素养进展研究测评报告显示，如果学生在小学三年级前未能掌握阅读策略，在后期的学习中，也将很难通过阅读来提高学习效率和质量。对此，在“双减”政策和《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）的指引下，小学语文学
经验 | 幼儿园游戏化学习：趣味教学新路径

经验 | 幼儿园游戏化学习：趣味教学新路径

本文探讨了幼儿园游戏化教学的核心原则与有效策略。原则部分强调了安全性、适应性、主体性和启发性在游戏化教学中的重要性。策略部分则详细阐述了将游戏活动融入五大基础课程、引进地方传统文化游戏项目、利用仿真虚拟游戏以及引导幼儿自主创编游戏四种方法。这些策略旨在通过丰富多样的游戏形式，激发幼儿的学习兴趣，促进其全面发展。本文通过具体案例，展示了这些策略在幼儿园教学中的实际应用效果。随着教育理念的更新，幼
经验 | 幼儿早期阅读能力的培养策略

经验 | 幼儿早期阅读能力的培养策略

在幼儿智力开发方面，早期阅读具有一定的优势。较早开始进行阅读能使幼儿的智力发展速度得到加快，而且在高质量、高频率的阅读下，也有助于幼儿在情感方面的发展。在素质教育的今天，为了保证幼儿全面发展，教师可以通过早期阅读的有效实施，以积极的影响使幼儿的智力与非智力因素得到更多刺激，使幼儿能在阅读中通过引导形成更健全的人格，并养成良好的习惯，使幼儿能变得更快乐、自律。一、幼儿早期阅读能力的培养价值（
经验 | 乡土资源在幼儿园环境创设中的应用

经验 | 乡土资源在幼儿园环境创设中的应用

对于幼儿而言，幼儿园是继家庭之后的第二大生活场所，因此幼儿园内部的氛围及整体环境将直接影响幼儿的成长与发展。鉴于其所处的地域、社会、文化等因素，越来越多的乡村本应利用其得天独厚的地理优势和资源优势，打造适合幼儿发展的特色幼儿园。一、乡土资源的内涵乡土资源是幼儿园所在地区的各类资源的总和，这些资源具有教育价值，能丰富幼儿的学习和生活体验。乡土资源主要分为两大类：社会文化资源和自然资源。社会文

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刊首 | 蝉鸣之外，是人间

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本刊视线 | 家校共育背景下中学生心理健康教育的创新路径

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本刊视线 | 贴近生活，放飞运动的快乐

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本刊视线 | 关于创建小学体育“和谐高效课堂”的策略

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本刊视线 | 游戏化教学在小学立定跳远教学中的应用

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本刊视线 | 小学体育与健康教学对学生心理健康的影响

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本刊视线 | 核心素养下小学体育与健康课程评价体系构建

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本刊视线 | 跨学科视域下小学体育与劳动教育的融合教学

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本刊视线 | 教学评一致性视角下小学数学单元整体教学

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本刊视线 | 小学数学思维能力培养路径

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本刊视线 | 利用情境教学法培养小学生数学思维能力

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本刊视线 | 单元整体教学视域下小学数学教学策略

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本刊视线 | 基于项目驱动的小学数学大单元教学实践

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本刊视线 | 借助思维导图提升小学数学逻辑思维

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管理 | 基于核心素养的小学班主任德育实践

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管理 | 家校共育模式下小学班主任的角色转变与实践

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管理 | 初中班主任如何运用小组合作提升班级自主管理

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管理 | 生活化教学在初中道德与法治课堂中的应用

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管理 | 实践活动在小学道德与法治课教学中的运用

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管理 | “立德树人”融入初中语文教学的实施路径

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管理 | 小学信息科技微课学习应用平台的研发及应用

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管理 | 幼儿园农耕文化教育资源的开发与利用

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管理 | “故事地图”在小学语文阅读教学中的应用

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管理 | 小学英语跨学科主题学习的实践与思考

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管理 | 幼小衔接视角下家庭教育现状与对策

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管理 | 幼小衔接过程中教师的角色定位与教学策略

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教学 | 主题式教学在初中地理教学中的应用策略

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教学 | 小学英语阅读教学中跨学科融合策略

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教学 | 初中语文拓展型“整本书阅读”教学策略

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教学 | 小学语文跨学科教学实施困境研究

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教学 | 情境创设在小学信息科技教学中的应用与优化

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教学 | 情境教学在中华优秀传统文化教学中的应用

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教学 | 核心素养背景下初中信息技术教学路径

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教学 | 深度学习视角下高中通用技术教学应用

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教学 | 依托师生互动和深度学习打造语文课堂生态

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教学 | 深度教学在小学英语群文阅读拓展课中的体现

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教学 | 基于黄河文化的幼儿园建构游戏园本课程开发

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观点 | “三新”视域下数学作业与单元教学整合

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观点 | 小学语文课堂减负增效的实践策略

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