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现代职业教育

现代职业教育

2025年21期

传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，失去现代职业教育创新发展。

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教育研究 | 江西省职业教育“双师型”名师工作室建设现状与策略探究

教育研究 | 江西省职业教育“双师型”名师工作室建设现状与策略探究

[摘要］阐述了职业教育“双师型”名师工作室建设的价值意蕴，以江西应用技术职业学院为例，分析江西省职业教育“双师型”名师工作室建设现状，具体分析了江西省职业教育“双师型”名师工作室建设面临的挑战，并从人员结构、校企合作、配套措施、管理与考核等方面出发，探究江西省职业教育“双师型”名师工作室建设策略，以期提供一些有益参考，加快“双师型”名师工作室建设，提升教学质量。
教育研究 | 新时代中国高等教育促进高质量发展的理论机制与现实依据

教育研究 | 新时代中国高等教育促进高质量发展的理论机制与现实依据

[摘要］新时代以来，伴随着高等教育从大众化阶段迈向普及化阶段，我国在以高质量发展推动社会主义现代化强国建设方面取得了显著成就。尝试建立高等教育促进高质量发展的理论机制，并提供了新时代以来的现实依据。研究表明：高等教育能够促进新质生产力的发展，进而推动高质量发展；高等教育改善居民收入和消费观念，扩大内需带动经济增长；高等教育为产业结构转型与升级提供技术与人才支持。
教育研究 | 基于美国STC理念的职教师资培养课程设置研究

教育研究 | 基于美国STC理念的职教师资培养课程设置研究

[摘要］在以数字技术和人工智能为核心驱动力推动社会生产生活全面智能化升级的新时代，目前的本科教育已满足不了高质量教育发展的需求。在产教融合视域下，课程是产教协同的“连接器”,课程设置成为人才培养的"定制菜单”，更是人才培养的抓手和关键。探究美国STC理念的内涵，以天津职业技术师范大学本硕博全层次职教师资培养体系为例，对在校大学生的科研意愿及创新能力进行了调查，提出基于STC理念的本硕博贯通培养课程设置原则，即坚持终身学习观、个性发展观、学术职业观、贯通教育观。打通本硕博之间的界限，提出“ 3+1+x^′ 的培养模式。
教育研究 | 中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的协同路径

教育研究 | 中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的协同路径

[摘要］随着数字技术的高速发展，高校思想政治教育面临从外部赋能向价值重构的范式转型。中华优秀传统文化中积蕴着深厚、丰富的教育资源，马克思主义文化观以其唯物史观揭示了文化发展的根本规律，而批判性理论则为传统文化的"双创"发展提供了基本价值方向。基于此，建构中华优秀传统文化融入高校思政教育的协同路径，需遵循从嵌入到共生的内在机理。通过机理阐释、矛盾探析与路径创新，系统探索中华优秀传统文化与高校思政教育融合的新质生产力，对构建中国特色高校思政课程具有重要启示。
教育研究 | “双创”背景下复合应用型人才导向的财会专业产学研结合模式研究

教育研究 | “双创”背景下复合应用型人才导向的财会专业产学研结合模式研究

[摘要」在国家实施“双创”战略背景下，如何培养复合应用型人才，成为我国高校教育教学面临的重要课题。作为应用型高校重要的专业之一，财会类专业的教育教学面临着同样的命题，以及随之而来的挑战和机遇。从产教融合协同创新视域出发，以应用型高校财会专业为例，通过问卷调研的方式，分析探究复合应用型人才的培养导向及市场需求，构建财会专业产学研结合的实践教学模式，并对该模式实施效果进行评价，并提出建议。研究结果表明，财会专业产学研结合的实践教学模式可提升学生的专业知识水平、技能素养，增强学生的创新创业能力与就业竞争力，有效推动财会专业教学改革及专业发展。
教育研究 | 本土化视域下大学生职业生涯教育“3D"循环体系的实施路径

教育研究 | 本土化视域下大学生职业生涯教育“3D"循环体系的实施路径

[摘要」职业生涯教育是引导大学生走向行业岗位，培养高质量、复合型人才的重要方式。系统阐述"3D"循环体系各环节的理论意涵，通过分析大学生职业生涯教育现状及问题，尝试构建集顶层设计（Doing）、指导学生职业生涯过程(Directing）、适时系统调试（Debugging)于一体的职业生涯教育"3D"循环体系，并提出具体实施策略，旨在构建符合我国国情、高效实用的大学生职业生涯教育体系，提升大学生的职业素养与就业竞争力，助力其实现职业理想。
教育研究 | 高等学历继续教育混合教学模式的构建与探索

教育研究 | 高等学历继续教育混合教学模式的构建与探索

[摘要」随着高等学历继续教育终身学习理念的普及和信息技术的发展，教育部为了提高教学质量，要求各学历继续教育主办学校结合实际情况，根据成人学生的职业发展需求，结合本校专业特点创新教学模式，开展线上 + 线下混合式教学。混合式教学为高等学历继续教育改革和发展提供了一种新的思路，将在线网络学习与线下面授教学相结合，这种新的教学方式打破了传统教学在时间和空间上的限制，实现了个性化教学的灵活性和便捷性，对推动高等学历继续教育规范化、有序化健康发展具有重要意义。
教育研究 | 劳动教育与专业教育融合路径研究

教育研究 | 劳动教育与专业教育融合路径研究

[摘要］劳动教育与专业教育融合是当前高等教育发展的新趋势，也是新时代赋予高等教育的必然结果。高效融合劳动教育与专业教育是实现高校毕业生有效运用专业知识进行实践的关键途径，能有效满足当前社会发展需求。首先分析了目前高校劳动教育与专业教育融合的必要性。其次阐述了两者融合过程中初步的发展现状以及存在的主要问题。最后提出两者有效融合的路径，以期为我国高等院校劳动教育与专业教育融合提供理论依据和实践指导。
人才培养 | 师范认证视角下汉语言文学专业人才培养模式的重构路径

人才培养 | 师范认证视角下汉语言文学专业人才培养模式的重构路径

[摘要］师范专业认证对推动教育发展以及保障师范专业办学条件起到重要作用，其“学生中心、产出导向、持续改进”的核心理念为专业建设指明了方向。以衡水学院汉语言文学专业为研究对象，从课程结构、实践教学、育人平台三个方面入手构建了“3—4—3"育人模式，该模式的推行对汉语言文学师范专业应用型课程体系的搭建、“双师型”师资队伍的构建、校内外教学资源的整合都具有非常重要的意义。
人才培养 | 新文科背景下应用型高校汉语言文学师范专业人才培养模式探究

人才培养 | 新文科背景下应用型高校汉语言文学师范专业人才培养模式探究

[摘要］传统的高校人才培养模式在需求导向、实践素养、基地培育等方面存在短板，导致高等教育人才培养在全球化信息时代定位尴尬。在高等教育的变革进程中，以新文科为背景的应用型高校强调学生的综合素养与实践能力，能有效解决社会发展与人才培养的实际矛盾。作为培养基层教育人才的主阵地，应用型高校汉语言文学师范专业应及时优化课程体系，整合课程资源，在学科融合、产教结合的基础上，提升专业教学质量，培养复合型人才。
人才培养 | 校企深度融合的地方普通高校高素质技术技能人才培养研究

人才培养 | 校企深度融合的地方普通高校高素质技术技能人才培养研究

[摘要」围绕推进教育、科技、人才“三位一体"协同融合发展的时代需求，聚焦地方普通高校切实围绕区域社会发展需要培养高素质技术技能人才的模式探索，从校企深度融合视角具体剖析了以现代产业学院模式为代表的实践。研究归纳了西华大学坚持“立足四川，面向西部，辐射全国”的服务定位，主动适应国家和省内经济社会发展需求，探索形成“定位—融合—师资—实践"四维工作体系，为地方高校创新高素质技术技能人才培养模式提供了理论依据和实践参考。
人才培养 | 民办学院大学生创新创业执行力提升论略

人才培养 | 民办学院大学生创新创业执行力提升论略

[摘要］创新创业教育是高校人才培养模式的重要构件。大学生的创新品质、创业知识、创业技能、创业精神及其寻求创业资本、创新环境的社会能力与抵御创新风险、对抗创业挫折的心理能力，构成了自身的核心竞争力。调研发现，大学生创新创业教育在制度、课程、平台等方面成绩显著，在政策运用、实践资源、思想认识等方面存在不足。为此，要深化对大学生创新创业执行力的认识，贯彻“选苗 + 育苗 + 护苗 + 助苗"的创新创业养成教育原则，构建适应高校办学特点、自主创业与风投支持“两位一体”的创新创业教育模式。
人才培养 | 线点融合、多元协同：师范生教学实践能力培养的探索与实践

人才培养 | 线点融合、多元协同：师范生教学实践能力培养的探索与实践

[摘要」地方师范院校在师范生教学实践能力培养方面存在培养机制缺乏链接、课程设置难显科学、管理评价有待完善等诸多痛点。师范类专业认证“学生中心、产出导向、持续改进"基本理念的提出，为“线点融合、多元协同"培养师范生教学实践能力提供了思路。基于地方师范院校L校小学教育专业多年实践教学研究，以产出为导向，紧紧围绕“师范生教学实践能力"这一核心，提炼出以“课程实践、教育见习、专业竞赛、教育实习”为内容，以“师资协同、平台协同”为依托的“线点融合、多元协同"的培养模式，一系列实践环节推动师范生教学实践能力螺旋提升。
人才培养 | 智能制造专业技术人员培训创新研究

人才培养 | 智能制造专业技术人员培训创新研究

[摘要］随着智能制造的快速发展，传统培训模式已难以满足专业技术人员日益提升的学习需求和岗位适应要求。积极心理学强调激发学习者内在动机、强化成就体验与构建正向心理环境。基于这一理论，围绕培训路径创新展开分析，提出构建以自主学习为核心的培训环境，强化目标导向与情境任务驱动，营造积极反馈与多元评价机制，推动合作学习与知识共建模式，致力于构建符合个体发展规律与岗位成长要求的培训体系。通过融入积极心理因素，技术人员在培训过程中不仅能获得知识技能的提升，更能在心理效能、自我认同和成长动力方面实现积极转化。将积极心理学理念嵌入智能制造人才培训全过程，有助于实现从知识灌输向潜能激发的深层转变。
人才培养 | 药学专业“3+2”高本贯通培养的探索与实践

人才培养 | 药学专业“3+2”高本贯通培养的探索与实践

[摘要」在教育强国战略背景下，职业教育“五金”新基建工程的深入推进，为现代职业教育体系建设提供了重要支撑。其中，高职本科贯通培养作为构建纵向贯通、横向融通的现代职教体系的关键环节，在培养高层次应用型人才方面发挥着重要作用。结合山西药科职业学院药学专业 "3+2" 高本贯通人才培养的经验，探索药学专业“ ₃₊₂, 高本贯通人才培养目标、培养模式、课程体系建设以及转段考核评价等内容，助力医药行业的发展。
人才培养 | 校企协同育人模式下民办高校土木工程应用型人才培养路径研究

人才培养 | 校企协同育人模式下民办高校土木工程应用型人才培养路径研究

[摘要］校企协同育人模式作为民办高校应用型人才培养体系的核心组成部分，具有重要的理论价值和实践意义。以南通理工学院土木工程专业为例，分析了土木工程行业当前从传统学科向多学科交叉融合、从单一技术培养向综合能力提升、从课堂教学为主向实践教学为主的发展趋势。结合南通市作为建筑强市的区域优势，探讨了校企协同育人的可能性与必要性，提出深化合作机制、完善课程体系、提升学生综合能力以及强化政策支持的优化路径。实践表明，校企协同育人不仅能够有效弥合高校教育与企业需求之间的鸿沟，还能提升学生的社会竞争力和环境适应能力，为地方经济发展提供高素质应用型人才。
人才培养 | 自我导向学习理论视角下提升村干部培养质量的路径研究

人才培养 | 自我导向学习理论视角下提升村干部培养质量的路径研究

[摘要］提升“村干部学历提升班"培养质量，对实现乡村振兴以及基层治理能力建设有重要价值，当下“村干部学历提升班”教学存在学员学习主动性欠缺、课程内容与实际需求脱节、学习支持服务不足等一系列问题，自我导向学习理论强调学员主动学习、内在动机及自我管理能力，以此理论可有效化解这些教学难题,通过提升学员学习主动性、增强自我调节能力、紧密结合课程内容与学员需求、强化实践导向及地方特色课程、给予个性化学习支持，进而激发学员内在动机、提高学习成效、培育适应乡村振兴需求的高素质地方人才，为"村干部学历提升班"教学质量提升提供有益借鉴。
院校治理 | 应用型本科院校产学合作课程建设实践

院校治理 | 应用型本科院校产学合作课程建设实践

[摘要］应用型本科院校根据自身需求展开产学合作课程建设是推动应用型人才高质量培养的必然选择。以会计信息系统课程为例，通过分析产学合作下该课程的培养定位，确立其应具备的关键性能力要素，进而设计“一纲二阶三平台”的教学模式，助力构建翻转课堂、产学深度合作多层次课程体系。在此基础上，利用课程“五性"综合评价验证实践效果，从而实现持续改进。
院校治理 | 数智赋能高校工会服务模式转型的类型研究

院校治理 | 数智赋能高校工会服务模式转型的类型研究

[摘要］传统高校工会服务模式存在“信息孤岛”“服务响应效率低下”以及“功能同质化”等问题。基于高校工会服务模式的多元化与差异化特征，在数智化赋能方法上，不宜采取统一模式。具体而言，在组织参与服务效能的数智化转型方面，高校工会应重点围绕“意见接收”与“意见表达”两大模块，打造统一的数字化处理平台;在思政教育服务效能的数智化转型方面，需着力推进思政教学考评、管理透明化、实时线上思政宣讲及数据平台信息更新;在维护保障服务效能的数智化转型方面，应致力于构建“集约化"高效办事窗口，实现教职工教学、科研与生活等方面的“一事统一办结”;在法律救济服务的数智化转型方面，则需承担维权“当事人"与“法律援助人"的双重角色。
院校治理 | 新质生产力视阀下高职院校教师角色转型研究

院校治理 | 新质生产力视阀下高职院校教师角色转型研究

[摘要］立足新质生产力蓬勃发展的时代背景，深度探究高职院校教师角色转型路径。对全国多所高职院校展开广泛调研，结合翔实数据与典型案例，剖析当前教师角色现状及面临的挑战,构建以技术赋能、生态构建、价值引领为核心的三维转型模型，并提出具有推广价值的实施路径与政策建议，为提升高职院校教育质量、培育契合新质生产力需求的高素质人才提供有力支撑。
课程教学 | “课程思政"2.0时代下师范院校“中国传统文化概论”课程的改革与创新

课程教学 | “课程思政"2.0时代下师范院校“中国传统文化概论”课程的改革与创新

[摘要］“中国传统文化概论”课程内容蕴含着中华民族丰厚的物质与精神财富，是高校落实立德树人根本任务、开展课程思政的天然场域。师范院校开设“中国传统文化概论"课程，不仅承担着传播中华优秀传统文化、传承伟大民族精神的育人责任，更肩负着培养师德高尚、学科素养深厚未来教师的重要使命。“课程思政"2.0时代，师范院校的课程改革创新，通过紧紧把握“绵绵用力，久久为功，内化于心，外化于行”的十六字方针，既能有效解决特色课程短缺、专业特色课程开发不足的问题，也能进一步深化课程思政建设、助力卓越未来教师的培养。
课程教学 | 自由贸易港视域下海南文化在大学语文课程教学中的融入策略研究

课程教学 | 自由贸易港视域下海南文化在大学语文课程教学中的融入策略研究

[摘要］大学语文是一门高校面向非汉语言文学专业学生开设的公共基础课，同时兼具提升文学素养、培养审美情操和夯实语言文字使用能力的教学任务。地域文化融入大学语文课程教学，一方面可以提升课程内涵,增强课程的趣味性;另一方面有利于传承地方文化、助力地方文化建设。文化建设是海南自由贸易港建设的重要组成部分，做好海南文化在大学语文课程教学中的融入策略研究，既为海南文化的传承与发展开辟了新的阵地，又为大学语文课程教学提供了地域文化与课程融合探索的案例。
课程教学 | 产出导向教学法在传媒专业文学课程中的应用探讨

课程教学 | 产出导向教学法在传媒专业文学课程中的应用探讨

[摘要］随着传媒专业对内容创作及表达能力要求不断提升，传统文学课程教学模式面临变革。产出导向教学法以“借产出助力学习、借运用推进学习”为核心逻辑，凸显表达驱动与任务引导，为高校文学课程灌注新的教学活力。此途径不仅与传媒专业跨媒介表达能力需求相符,还为学生开辟更具实践倾向的学习路径。凭借搭建“表达—创作—输出"闭合链，可促进学生创造性思维与内容生产能力的激发，对该教学法在传媒专业文学课程中的应用路径与策略价值展开分析，拟定一套面向表达实践的新型课程组建思路。
课程教学 | 高校思政课数字化课堂构建与创新实践研究

课程教学 | 高校思政课数字化课堂构建与创新实践研究

[摘要］在数字化转型的大背景下，将数字理念、技术、方法等融入思政课教育教学全过程，是构建新型教学模式、提升思政教育质量的关键。高校思政课数字化课堂内涵丰富，具有政治性与科学性并存、人文性与技术性共生、系统性与阶段性融合、开放性与动态性交织等特征。针对高校思政课数字化课堂构建面临的数字技术应用局限、教师数字素养不足、教学内容与数字技术融合不够等问题，提出构建高校思政课数字化课堂的实践路径，包括加强技术认知与培训，提升教师数字素养；创新教学内容与形式，优化教学资源；完善教学评价体系，实现精准教学；强化协同联动，构建开放有序的数字教育生态；注重技术创新，优化数字化红色资源内容供给。
课程教学 | 数智赋能下法学本科教学模式的反思与重构

课程教学 | 数智赋能下法学本科教学模式的反思与重构

[摘要」数智技术的发展与引入，为法学本科教学模式带来新的机遇和挑战。传统法学本科教学模式存在体系性思政育人不足、批判性理论教学不足、实践性能力教学不足以及个性化多元评价不足等问题。数智赋能下法学本科教学模式的数智化改革应当贯彻“以学生发展为中心"的培养理念，以专业能力培养为核心，聚焦法治实践需要，建立课程思政育人体系，注重培养学生的批判研究能力与法律实务能力，完善双轨多元的教学质量评价机制。
课程教学 | 审核评估背景下“思政一参与”式水工程经济课程教学改革与实践研究

课程教学 | 审核评估背景下“思政一参与”式水工程经济课程教学改革与实践研究

[摘要］基于新一轮本科教育教学审核评估工作,对给排水专业课程建设提出了更高要求，需要专业教师开展教学改革研究。水工程经济课程作为给排水科学与工程专业核心课程，从经济学角度研究给排水工程建设项目投资、营运和管理的技术和经济可行性。基于新一轮审核评估，以水工程经济课程为例，贯彻“从课程中来，到课程中去"的理念，通过对课程教学目标和内容的认真梳理、重新编写教学大纲、参与式教学方法、课程思政和考核方式的改革等环节入手，进行针对性教学改革与实践。进一步提出“从学生中来，到学生中去"的创新理念，学生从课程中学习专业知识，通过“认识—学习—应用—总结"将专业知识应用到课程教学中。通过采用“思政—参与”式教学方法，优化学习环境设计，展开对促进本科生参与式教学效能的研究。同时，针对专业课程思政教学改革价值塑造目标,探讨如何应用需求导向教育理念，选择合适的思政元素触发点，推进课程“隐性思政”的设计与融入，建立合适的思政内容体系，灵活运用课程参与式教学和思政教学的实施路径，实现知识传授与价值引领的同频共振。
课程教学 | “三链引领、四融五维”财务会计课程数智化教学改革创新与实践

课程教学 | “三链引领、四融五维”财务会计课程数智化教学改革创新与实践

[摘要］高级财务会计课程是一门难度较大、理论性较强的会计学专业核心课程,培养学生掌握复杂经济业务的会计分析方法和处理逻辑，为后续成为具备从多维视角审慎辨析企业财务行为的应用型财会人才奠定基础，也是新商科数智化会计人才培养体系的核心课程。针对课程教学中存在的“痛点”问题，课程秉持以学生为中心的理念，充分发挥课程思政的感染力、价值力和吸引力。课程以德育链、知识链和素养链为引领，在数字化赋能背景下，围绕“岗课证赛创”五大维度，推进“课程融合 ⁺ 学科融合 ^?+ 学研融合 ^?+ 产教融合”，实现高级财务会计专业课程内容与体系重构、教学方法与手段多元化、教学评价体系科学化的改革创新。自开展教学创新以来，学生自主学习积极性显著提升，学习成效与学生学业水平持续进步。课程紧密结合学科竞赛与实训创新，在教学改革中不断积累沉淀，取得了显著成果。
课程教学 | 新质生产力驱动下的机械设计教学创新及改革

课程教学 | 新质生产力驱动下的机械设计教学创新及改革

[摘要］新质生产力以数字化、智能化、网络化为核心特征，正在促使高等教育改革底层逻辑重构。机械设计是机械类专业的核心课程，注重对学生工程实践能力的夯实、创新设计能力的加强与职业基本素养的提升。以工程实践能力和创新能力培养为核心，重构理论教学和实践教学体系，采用“项目载体一校企融合—数字赋能—多元评价”四维创新教学方法，从“规划、计算、绘图、制作、整理”五个途径强化学生的工程实践能力和创新设计能力。通过科研反哺教学、校企合作的模式,提升教学质量,实现知识传授、能力培养与价值引领的统一。
课程教学 | 基于智慧技术的安全技术防范课程改革研究

课程教学 | 基于智慧技术的安全技术防范课程改革研究

[摘要］随着大数据和人工智能的快速发展，传统的安全防范系统正在被立体化、智慧化的安全防范平台所取代。探讨了智慧技术在入侵探测、视频监控、出入口控制、火灾报警和安全检查等领域的应用，并提出了相应的教学内容更新策略。通过集成AI算法、智能视频检索技术、物联网技术等，实现了对防范区域的实时监控、分析和响应，提高了安全防范的效率和准确性。同时，强调了在教学中加强安全防范实训室和虚拟仿真实验室的融合，以及AI赋能智慧课堂的重要性，从而实现对学生实践能力和创新思维的培养，进而满足社会对智慧安防专业人才的需求。
课程教学 | 智能教学背景下高等数学课程教学体系的创新性研究

课程教学 | 智能教学背景下高等数学课程教学体系的创新性研究

[摘要」在智能教学技术飞速发展的当下，高等数学作为大学教育体系中不可替代的核心学科，其教学体系的创新具有重要意义。这不仅能够提升教学品质，还有助于培育具备高素质和创新精神的人才。聚焦智能教学环境下的高等数学课程，深入分析了该课程教学体系创新的多种可能性，将理论探讨与教学实践紧密结合，并依据学校课程和教材建设的具体需求提出了一系列策略和建议，旨在为推动高等数学教学改革提供坚实基础和强大动力。
专业探讨 | 数智时代成人视觉传达设计专业建设优化路径研究

专业探讨 | 数智时代成人视觉传达设计专业建设优化路径研究

[摘要］数智时代的浪潮推动了教育生态重塑,视觉传达设计专业具有与技术交织的显著特征，进行专业的数智化变革势在必行。从教育生态学视角，探讨成人视觉传达设计专业建设的优化路径。通过剖析教育生态理论概念，分析影响专业建设的内外部因素，探讨数智时代视觉传达设计专业内涵和外延的变化，提出优化外部生态环境、完善内部生态体系的对策，旨在为成人视觉传达设计专业在数智时代的可持续发展提供理论依据与实践指导，以契合终身教育体系下成人教育高质量发展的时代要求。
专业探讨 | 新质生产力视域下工程测量技术专业课程体系构建研究

专业探讨 | 新质生产力视域下工程测量技术专业课程体系构建研究

[摘要］新质生产力的崛起和产业格局的演变，为高等教育中工程测量技术专业的课程体系变革带来了契机。教师与学生在面对不断迭代的数字化工程、智能装备与协同化施工场景时，亟须掌握跨学科思维与可持续创新能力。院校通过合理布局课程模块、强化理论实践并重以及积极引入产教协同模式，使工程测量技术专业人才培养面向未来。企业也关注这一领域中新质生产力的综合践行，包括对高精度测绘仪器、信息化管理与复杂地形施工的系统化掌握。从“岗位需求”到“行业前沿”,从“课程衔接”到“评价机制”，课程体系的深度优化与持续完善，将直接影响新质生产力在工程测量领域的落地与拓展，为产业发展与社会进步提供坚实的人才支撑。
专业探讨 | 教师教育高质量发展视域下学前教育专业实践教学体系的优化

专业探讨 | 教师教育高质量发展视域下学前教育专业实践教学体系的优化

[摘要］在教师教育高质量发展战略驱动下，学前教育专业实践教学体系构建是提升教师教育质量的重要路径。针对当前实践教学存在的目标模糊化、课程碎片化、协同浅层化、评价单一化等问题，通过解构教师教育高质量发展的理论内核，构建“目标—课程—保障—评价”四维一体的实践教学体系，推动学前教育专业人才培养从“技能熟练型”向“研究型 + 实践型”复合能力导向转型。该体系以行业需求为逻辑起点，通过模块化课程设计、区域协同资源保障、多元评价机制创新，回应教育现代化对“高素质、专业化、创新型"幼师队伍的战略需求。
专业探讨 | 针对职业本科生学业倦怠问题加速恶化现象的“三维培养模式"探索研究

专业探讨 | 针对职业本科生学业倦怠问题加速恶化现象的“三维培养模式"探索研究

[摘要］目的：构建“三维培养模式”,适配职业本科教育特质的培养体系，以缓解学生学业倦怠恶化趋势。方法：采用纵向追踪设计，对职业本科生与同届专科生进行跨年段对比研究。运用分层回归模型分析学生学业倦怠的年级差异，结合两年实践检验“分层适配—过程赋能一压力缓冲”三维培养体系的干预有效性。结果：分层回归分析数据显示，学历层级( _.β=7.932 与年级阶段( _,(β=8.724) 都是预测职业本科学生学业倦怠度的核心指标，且通过“分层适配过程赋能压力缓冲”三维教改措施后学生的理论及实践课程的学业倦怠问题均得到显著改善 (PL.05) 。结论：“三维培养模式”的实施使职业本科生学业倦怠年均增长率下降，证实其能阻断学业倦怠加速机制，为职业本科教育质量提升提供循证路径。
专业探讨 | 基于“外研社·国才杯"英语演讲大赛的中国故事讲述模式创新研究

专业探讨 | 基于“外研社·国才杯"英语演讲大赛的中国故事讲述模式创新研究

[摘要］“讲好中国故事，传播好中国声音”是提升国家文化软实力与国际话语权的重要内容。如何借助英语这一全球通用语，构建具有中国特色、中国气派、中国风格的话语表达体系，成为高校英语教学创新的重要课题。基于“外研社·国才杯”全国英语演讲大赛的案例分析与实证观察，探讨用英语讲述中国故事模式的创新路径。研究发现，通过深化文化内涵、优化逻辑结构及强化心理训练，可显著提升学生的跨文化传播能力，培养新时代中国好故事的“传播者”。
专业探讨 | 机械设计与制造专业现代学徒制教学创新对策分析

专业探讨 | 机械设计与制造专业现代学徒制教学创新对策分析

[摘要］智能化、数字化是未来制造业发展的必然趋势，职业教育作为高素质技能人才培养的主力军，必须改革传统职业教育范式，主动迎合时代发展需求。现代学徒制作为校企合作、产教融合的重要体现，对于职业院校机械设计与制造专业教学创新将起到助推作用。基于现代学徒制的内涵及国内外实践现状，通过分析机械设计与制造专业教学的痛点，探讨现代学徒制模式在该专业教学中的具体创新对策，旨在从课程体系重构、校企协同机制、师资队伍建设、评价体系优化等方面着手，为教学改革提供新的思考路径。
教学·探索·研讨 | 终身学习理念引导下的成人教育教学策略分析

教学·探索·研讨 | 终身学习理念引导下的成人教育教学策略分析

[摘要］在知识经济时代，终身学习理念成为成人教育改革的核心驱动力。基于社会转型与教育变革背景，分析成人教育在教学目标、课程内容、教学方式及资源整合等方面存在的结构性矛盾，针对性提出动态调整机制、产教融合体系、混合教学模式及数字化共享平台等优化路径，为构建服务全民终身学习的教育体系提供理论参照与实践方案。研究表明，以终身学习理念重构成人教育教学策略，既能增强个体职业竞争力，又能提升社会人力资源的可持续发展能力。
教学·探索·研讨 | “讲深讲透讲活”理念下中华民族共同体概论课程教学模式创新研究

教学·探索·研讨 | “讲深讲透讲活”理念下中华民族共同体概论课程教学模式创新研究

[摘要］“讲深讲透讲活”是推动思政课建设内涵式发展的重要引领。基于“讲深讲透讲活”理念，探讨了中华民族共同体概论课程教学模式创新。当前中华民族共同体概论课程教学在“讲深”“讲透”“讲活”三方面分别存在学术深度挖掘不足、理论阐释透彻性不够、理论与实践脱节等问题，分别提出跨学科融合与深度解析、逻辑重构与知识内化、情境模拟与学以致用等教学模式创新。
教学·探索·研讨 | 智慧教学在口腔正畸教学中的应用与展望

教学·探索·研讨 | 智慧教学在口腔正畸教学中的应用与展望

[摘要］在教育信息化背景下，智慧教学成为口腔正畸学教学改革的重要方向。分析传统教学在知识可视化、实践机会等方面的局限，探讨智慧教学在教学手段、资源、评价中的创新应用。教学手段方面，数字化模型测量、锥形束CT及三维分析软件能提升学生对复杂知识的理解效率;虚拟仿真技术能解决传统实验中标准化患者不足的问题，构建高效实操环境。教学资源方面，智慧云平台能整合微课等资源，满足个性化学习需求，推动教学模式多元化、智能化。教学评价方面，雨课堂等工具能实现形成性评价的动态数据采集与即时反馈，提升教学效果。智慧教学通过技术赋能优化教学体系，对构建智慧教育生态、培养创新型医学人才具有重要价值。
教学·探索·研讨 | 信创背景下Hadoop大数据技术课程教学改革探索

教学·探索·研讨 | 信创背景下Hadoop大数据技术课程教学改革探索

[摘要］针对大数据技术专业Hadoop大数据技术课程的教学现状进行了研究。依据教学计划中该课程的定位和教学目标，立足课程自身特点，从四个方面进行探究：以信创为抓手进行课程基础改造、以学生为中心进行小组化课堂组织、以产出为导向对课程进行模块化整合、以持续改进为目标对全过程进行跟踪优化。通过上述实践，对信创背景下大数据技术专业人才工程应用能力培养途径进行了有益的探索。
教学·探索·研讨 | 高校英语学习者语言焦虑的成因及其应对机制探究

教学·探索·研讨 | 高校英语学习者语言焦虑的成因及其应对机制探究

[摘要」本研究分析了高校英语学习者语言焦虑的主要成因，包括个体心理因素、课堂环境因素、语言能力、学习策略以及社会文化因素，利用相关理论模型分析了焦虑在学习进程中产生的影响，提出了处理语言焦虑的途径，如认知重构、情感调节、课堂教学优化及个性化学习策略，以帮助学习者减轻内心的焦虑，改善语言学习成效，通过优化教学方法和增强学习者的自信心，可以明显降低学生的语言焦虑水平，搭建更积极的英语学习空间。
教学·探索·研讨 | 高校辅导员新质思想政治工作能力提升路径研究

教学·探索·研讨 | 高校辅导员新质思想政治工作能力提升路径研究

[摘要」建立在对新质生产力的理解把握上，结合高校思想政治工作的运行规律，高校辅导员新质思想政治工作能力的特点体现为时代性、系统性、精准性和高效性。然而，高校辅导员当前的思想政治工作能力培养却存在角色定位不清晰、话语方式不生动、对象把握不透彻、合力运用不熟练等不足之处，直接影响高校辅导员开展思想政治工作的有效性。因此，高校辅导员应瞄准当前实际工作中的难点和不足，把握、内化、融化、转化“新质”，具体从夯实理论认识、深厚育人情怀、培养创新意识、注重实践引导等方面提升工作能力，促进自身实现知情意行全方面、多层次成长。
教学·探索·研讨 | 高校思政课法治教育评价机制的构建与完善研究

教学·探索·研讨 | 高校思政课法治教育评价机制的构建与完善研究

[摘要」在国家全面推进依法治国的时代背景下，我国高校思政课法治教育已经步入正轨，评价机制也在逐步完善，但仍存在一些亟须解决的问题，如评价主体不健全、评价标准有待完善、评价方式过于僵化、评价结果缺乏反馈等，限制了高校思政课法治教育的质量与效果。构建与完善高校思政课法治教育评价机制对提升思政课的法治教育水平，培养出具有深厚法治素养、遵守法律规范的新时代高素质人才具有深远意义。
教学·探索·研讨 | 思政教育视域下市场营销专业学生职业素养形成与就业竞争力影响研究

教学·探索·研讨 | 思政教育视域下市场营销专业学生职业素养形成与就业竞争力影响研究

[摘要］思想政治教育作为高校教育的重要组成部分，在育人方面具有重要价值。对市场营销专业学生而言，其职业素养不仅体现在专业技能上，更体现在良好思想政治素养所衍生的职业道德、社会责任感等方面。然而,如何通过思政教育有效促进市场营销专业学生职业素养的形成与就业竞争力的提升，是当前高等教育领域亟待解决的关键问题。鉴于此，重点探讨思政教育融入市场营销专业教学的路径与方法，分析思政教育在塑造学生职业价值观、增强团队协作意识等方面的作用机制，旨在为高校市场营销专业人才培养提供有益的参考，推动思政教育与专业教育的深度融合。
教学·探索·研讨 | “双千”计划下老年保健与管理微专业师资队伍优化研究

教学·探索·研讨 | “双千”计划下老年保健与管理微专业师资队伍优化研究

[摘要］基于教育部“双千"计划，聚焦高职老年保健与管理微专业师资队伍优化策略，以提升高职老年保健与管理专业师资队伍建设的整体水平、满足社会对老年保健与管理专业人才的要求为宗旨开展研究。采用文献研究法、典型事例研究法等，对高职老年保健与管理专业师资队伍现状与问题展开调查与分析，展开优化产教融合的策略、完善师资队伍培养体系的策略、创新评价与激励体系、强化政策与资源保障策略等研究，以期更好地优化高职老年保健与管理微专业的师资队伍，为微专业建设提供人才保障。

现代职业教育

目录

教育研究 | 江西省职业教育“双师型”名师工作室建设现状与策略探究

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教育研究 | 新时代中国高等教育促进高质量发展的理论机制与现实依据

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教育研究 | 基于美国STC理念的职教师资培养课程设置研究

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教育研究 | 中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的协同路径

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教育研究 | “双创”背景下复合应用型人才导向的财会专业产学研结合模式研究

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教育研究 | 本土化视域下大学生职业生涯教育“3D"循环体系的实施路径

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教育研究 | 高等学历继续教育混合教学模式的构建与探索

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教育研究 | 劳动教育与专业教育融合路径研究

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人才培养 | 师范认证视角下汉语言文学专业人才培养模式的重构路径

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人才培养 | 新文科背景下应用型高校汉语言文学师范专业人才培养模式探究

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人才培养 | 校企深度融合的地方普通高校高素质技术技能人才培养研究

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人才培养 | 民办学院大学生创新创业执行力提升论略

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人才培养 | 线点融合、多元协同：师范生教学实践能力培养的探索与实践

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人才培养 | 智能制造专业技术人员培训创新研究

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人才培养 | 药学专业“3+2”高本贯通培养的探索与实践

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人才培养 | 校企协同育人模式下民办高校土木工程应用型人才培养路径研究

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人才培养 | 自我导向学习理论视角下提升村干部培养质量的路径研究

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院校治理 | 应用型本科院校产学合作课程建设实践

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院校治理 | 数智赋能高校工会服务模式转型的类型研究

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院校治理 | 新质生产力视阀下高职院校教师角色转型研究

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课程教学 | “课程思政"2.0时代下师范院校“中国传统文化概论”课程的改革与创新

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课程教学 | 自由贸易港视域下海南文化在大学语文课程教学中的融入策略研究

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课程教学 | 产出导向教学法在传媒专业文学课程中的应用探讨

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课程教学 | 高校思政课数字化课堂构建与创新实践研究

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课程教学 | 数智赋能下法学本科教学模式的反思与重构

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课程教学 | 审核评估背景下“思政一参与”式水工程经济课程教学改革与实践研究

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课程教学 | “三链引领、四融五维”财务会计课程数智化教学改革创新与实践

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课程教学 | 新质生产力驱动下的机械设计教学创新及改革

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课程教学 | 基于智慧技术的安全技术防范课程改革研究

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课程教学 | 智能教学背景下高等数学课程教学体系的创新性研究

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专业探讨 | 数智时代成人视觉传达设计专业建设优化路径研究

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专业探讨 | 新质生产力视域下工程测量技术专业课程体系构建研究

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专业探讨 | 教师教育高质量发展视域下学前教育专业实践教学体系的优化

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专业探讨 | 针对职业本科生学业倦怠问题加速恶化现象的“三维培养模式"探索研究

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专业探讨 | 基于“外研社·国才杯"英语演讲大赛的中国故事讲述模式创新研究

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专业探讨 | 机械设计与制造专业现代学徒制教学创新对策分析

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教学·探索·研讨 | 终身学习理念引导下的成人教育教学策略分析

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教学·探索·研讨 | “讲深讲透讲活”理念下中华民族共同体概论课程教学模式创新研究

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教学·探索·研讨 | 智慧教学在口腔正畸教学中的应用与展望

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