近年来,我国人口结构发生了显著变化,生育率持续走低,老龄化程度不断加深;家庭养育需求也在发生着巨大转变,育儿观念从传统的“养”转向科学的“育”,育儿成本日益攀升;双职工家庭数量大幅增加。这些变化导致3岁以下婴幼儿的照护问题日益突出,托育服务应运而生,逐渐成为社会关注的焦点,为缓解家庭养育压力、推动婴幼儿早期发展提供了有力支撑。 在这种背景下,国家相继出台了一系列政策法规,为托育服务的发展提供了强
促进幼儿认知发展与问题解决能力的提升。建构游戏是幼儿认知发展的重要途径。将鹰架理论与AI技术创新结合,可利用AI技术实时评估幼儿的认知发展水平,精准把握其“最近发展区”的特征和需求,智能推送与幼儿认知水平相匹配的游戏任务难度和挑战,在“递过鹰架”与“撤除鹰架”中,引导幼儿不断尝试,突破现有认知局限,循序渐进地提升问题解决能力。 AI技术还可通过海量游戏行为数据分析,总结幼儿认知能力发展的一般规律
早期阅读是幼儿语言发展和认知建构的重要途径,而绘本作为最适合幼儿阅读的图书样态,以其生动形象的画面和简洁有趣的文字,深受幼儿喜爱。绘本阅读室作为专门开展绘本阅读活动的空间,对激发幼儿阅读兴趣,培养幼儿良好阅读习惯具有不可替代的作用。那么幼儿园应如何科学构建幼儿园绘本阅读室呢? 空间布局规划 整体分区。绘本阅读室可根据功能划分为不同的区域,如阅读区、展示区、活动区等。阅读区要保证采光充足和
幼儿园“书香支部”作为一项全新的党建品牌,其核心理念是在培养优秀党员的同时,弘扬中华优秀传统文化,传承文化基因,从幼儿、教师、家庭三个层面开展“书香”特色的系列探索活动,营造沐浴书香、浸润文化的氛围,增强党员的服务意识和责任感,提高全体师幼的理论素养和文化水平。我园结合党支部特点,加强党建品牌建设,进行新时代幼儿园党建工作模式和机制改革的有益尝试,有利于基层党建工作的创新发展。 创建“书香支
在幼儿教育阶段,午餐前后的过渡环节对幼儿的成长和发展至关重要。教师应转变观念,充分挖掘午餐前后过渡环节中蕴含的教育契机,根据幼儿的身心特点,因势利导,有目的、有计划地组织一些教育活动,以促进幼儿良好行为习惯和个性品质的培养,增强他们多方面的素质能力,进而为他们的健康成长保驾护航。 餐前活动:为快乐用餐做好准备 关注幼儿的兴趣特点,将过渡环节作为教学活动的有效补充。每日的教学活动都具有一定的教
在幼儿教育阶段,游戏是幼儿的主要活动,而小学的主要任务是学习,二者存在着根本区别。有些幼儿由于不适应紧张的小学生活和学习,常常出现不愿意上小学的情绪。在幼小衔接阶段,教师有必要加强对幼儿生命力、意志力、学习能力、交往能力(合称“四力”)的培养,进而帮助幼儿以更好的状态与精神面貌迎接即将到来的小学生活。 加强体育锻炼,增强自我保护意识 在幼儿园,幼儿不管是吃喝拉撒还是学习游戏,每时每刻都有教师关
随着幼儿教育改革的不断深化,立德树人的重要性日益凸显。幼儿园是幼儿成长的摇篮,承载着培养健康、自信、乐学、友善新一代的重任。家庭作为幼儿成长的第一课堂,其教育作用同样不容忽视。如何有效融合幼儿园与家庭的教育力量,实现家园协同教育,已成为当前幼儿教育领域亟待探索的重要课题。 强化实践指导 我园根据幼儿的年龄特点、个性发展和认知水平,精心编写了适用于不同年龄段幼儿家长的《家长指导工作手册》。手册内
随着社会的不断发展,幼儿教育越来越受到人们的重视。为了培养幼儿的综合能力与素质,教师可将户外活动融入教学,以科学合理的引导方式,通过高效的师幼互动、幼幼互动,让幼儿在户外实践中增加知识积累,完善知识架构。 整合园内资源,创新活动形式 户外活动是幼儿接触外部世界的主要载体。为了开阔幼儿的眼界,增强他们的活动体验,教师重构教学理念并整合园内资源。基于固定设施,教师匹配设计多种形式的活动。幼儿
为提升幼儿身体素质和心理健康水平,教师应高度关注幼儿体能锻炼,通过合理的锻炼方式,促进幼儿身心健康发展。体能大循环是幼儿体能锻炼的重要方式之一,教师可结合幼儿的心理和行为特征,将课程游戏化与体能大循环相融合,让幼儿在游戏中锻炼身体,为他们今后的学习与生活提供有力保障。 抓住要素,构建教育框架 以兴趣为导向,鼓励幼儿积极参与。兴趣是最好的老师,要想有效开展课程游戏化背景下的幼儿园体能大循环实践
幼儿期是个体情感发展的关键时期,这一阶段形成的情感体验与认知将对幼儿未来人格塑造、社会交往和心理健康产生深远影响。良好的情感引导有助于幼儿建立积极的自我认知与社会适应能力。 体育游戏以其趣味性、互动性和实践性的特点,成为幼儿情感培养的有效途径。相较于传统的说教式教育,体育游戏能让幼儿在身体运动与游戏情境中,以更直观、深刻的方式体验情感、表达情感并塑造情感。在幼儿园教育中,合理设计并开展体育游
明确课程目标,注重全面发展 首先,清晰界定并确立课程目标。这些目标不仅要全面覆盖幼儿身心发展的多个维度,还需具备具体性、可操作性和针对性,以确保课程实施的有效性和幼儿成长的全面性。 课程目标应致力于促进幼儿的身体发育,这需要教师精心设计活动,如攀爬架上的探索、跳跃障碍的挑战和安全的奔跑游戏等,有效锻炼幼儿的大肌肉群,提升幼儿的肌肉力量和耐力,加强幼儿身体的协调性、灵活性和平衡感。此外,课
安吉游戏以“爱、冒险、投入、喜悦、反思”的理念,改变了传统教育模式,让幼儿成为游戏的主人。户外建构游戏作为安吉游戏的重要载体,为幼儿提供了广阔的空间与丰富的材料,让他们在自主探索和合作建构中获得多方面能力的提升。深入研究安吉游戏背景下幼儿园户外建构游戏的实施策略与教育意义,对于提升幼儿园教育质量具有重要意义。 户外建构游戏的教育价值 促进幼儿自主学习能力的发展。在户外建构游戏中,幼儿可自己决定
幼儿阶段是体能发展、认知启蒙和社会化培养的关键时期,科学合理的课程设计有助于教师实现多维的教育目标。“五育融合”教育理念强调智、德、体、美、劳五大核心素养的协同发展,其在学前教育中的应用已成为提升课程质量和幼儿综合素养的重要路径。基于这一理念,我园将足球活动纳入特色课程体系,设置趣味性、层次化的活动内容,满足幼儿的运动需求和认知发展需要,推动“五育融合”教育目标的达成,为幼儿的全面发展保驾护航
特殊儿童在身体、智力、情感、社交等方面存在缺陷,很难融入幼儿园正常的生活和学习,需要教师予以“特殊关怀”。为了加强特殊儿童的教育工作,教师应积极了解班级中的特殊儿童,分析他们的需求,并给予特殊的关怀和照料,让他们感受到温暖,获取成长的养分。 教学研究表明,在普通幼儿园,有许多特殊儿童并未被有效识别,导致这部分儿童缺乏教师关爱,难以适应幼儿园的学习与生活。在日常教学中,教师应运用各种方式对幼儿进行
随着人类对自然环境探索的不断深入,生态文明教育逐渐成为教育领域的重要议题。幼儿园作为儿童接触世界的起点,在培养幼儿的环保意识、生态观念和生态文明建设的责任感方面发挥着重要作用。教师可结合园本“石”特色,利用本土“石”资源,以自然教育思想为指导,引导幼儿发现问题、探索过程并寻找答案,学会与自然和谐相处。 生态文明教育的重要性 当前,生态环境问题日益严峻,生态文明教育显得尤为重要。开展幼儿生
行为管理一直以来都是幼儿园教育的重难点,受幼儿心理、身体、行为等各方面因素的影响,行为管理工作时常陷入僵局。为了更好地管理幼儿园秩序,培养幼儿的自律意识,教师应尊重幼儿主体地位,鼓励幼儿自发参与管理,培育幼儿形成良好品质。“做一张行为规范表”属于幼儿园行为管理教育项目,重在体现幼儿自主性。教师可通过项目引导幼儿自主确立行为规范,从“被管理者”转变为“主动管理者”,形成自律意识,进而开启自律生活
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长放在首位。近年来,我园积极开展安全精细化管理实践研究,旨在突破传统管理局限,探索系统化、可操作的安全管理路径,为幼儿园高质量发展构建稳固的安全保障体系。 健全安全精细化管理长效机制 落实安全责任主体。安全精细化管理横向涉及幼儿园各个角落,纵向涉及幼儿园各个环节。我园进一步完善安全精细化管理组织架构,按照“谁主
德育是幼儿素质教育的重要组成部分,对幼儿进行德育,有助于幼儿形成良好的品德,树立正确的价值观。教师要结合幼儿生活实际,积极挖掘德育资源,开展丰富多彩的德育课程,帮助幼儿获得有益的学习经验,提高思想认识,使他们的言行举止符合社会规范,从而促进幼儿身心的健康和谐发展。 “惠”是友爱、友好之意,“爱”是指教师具备仁爱情怀,对孩童始于爱,成于爱。“惠”是教育资源,“爱”是教育主张。“惠·爱”德育课程
在幼儿园大班的教育生态系统中,数学区在幼儿初步探索数学世界奥秘中扮演着关键角色。数学区材料投放的合理与有效,对幼儿数学学习的启蒙与深化具有至关重要的影响。审视当前诸多幼儿园的数学区教育环境,不难发现,在材料投放方面存在若干亟待解决的问题,如材料种类单一,难以满足幼儿多样化的学习需求;难度设置缺乏层次性,未能遵循幼儿循序渐进的学习规律;内容组织缺乏系统性,难以构建完整的知识框架。这些问题成为制约
随着学前教育理念的不断更新与实践探索的逐渐深入,自主性游戏的地位在幼儿园教育中日益凸显。分层评价是根据不同幼儿的发展水平和能力,将评价标准和方法进行分层,以更全面、客观地评价幼儿的学习和发展状况。在自主性游戏中,教师可根据幼儿的游戏水平、参与度、创造力等,进行分层评价。这样不仅有助于教师为幼儿提供更有针对性的指导和支持,还能激发幼儿的学习积极性,促进幼儿全面发展。 自主性游戏分层评价的优势
目前,儿童本位教育已成为引领幼儿园教育发展的重要理念,它强调尊重儿童主体地位,关注儿童个性化需求与发展,尤其是在信息技术教学中,如何更好地贯彻这一理念,实现教师与幼儿之间的高质量互动,成为教师关注的焦点。一对一倾听策略作为促进师幼互动,提升教学效果的关键手段,其重要性不言而喻。 一对一倾听的重要性 深入了解幼儿需求,实现个性化教育。幼儿期是幼儿个性形成和发展的关键时期,每个幼儿都有其独特
近年来,STEAM教育理念在教育领域引起了广泛关注。STEAM教育理念,即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)和数学(Mathematics)的整合教育。在幼儿园自然生态园本课程中融入STEAM教育理念,有助于提升幼儿的综合素质,在幼儿的心中播下探索与创新的种子。 当前自然生态园本课程实践中面临的挑战 课程内容单一。在幼儿园
立德树人是幼儿园教育的根本方针。在幼儿教育阶段,教师应积极落实道德与品质教育工作,不断提升幼儿的思想认知,塑造幼儿的优良品格。“优良品质伴我行”主题活动属于幼儿园社会领域的一类重要课程,有助于创设良好的育人环境,使幼儿意识到优良品质的重要性,进而逐步形成良好的品质。 设计课程,培养优良品质“知情者” 在“优良品质伴我行”主题活动的教学中,首要目标是让幼儿初步了解什么是优良的品质。基于此,教
在教育改革不断深化的背景下,培养幼儿的各项能力已经成为幼儿园教育的重要目标,观察能力便是幼儿应具备的一项重要能力。培养幼儿的观察能力,有利于幼儿感知精彩的世界,促进幼儿知识积累,助力幼儿的健康成长。教师应抓住幼儿的兴趣和特点,设定观察内容,并教会幼儿观察的方法,帮助幼儿养成良好的观察习惯。 趣味导入为前提,让幼儿乐于观察 有些幼儿的观察意识较差,倘若教师直接导入一些事物让幼儿进行观察,幼
大自然是幼儿最大最好的学习资源宝库。我国著名教育家陶行知先生主张“生活即教育”“大自然、大社会都是活教材”,这启示教师应从大自然和生活中汲取优秀的素材,带领幼儿感知野趣,创设适合幼儿的课程,助力幼儿健康成长。 梳理园内资源,提取优质素材 立足本园,壮大内力。我园坚持“以自然为师,与万物为友”的园所文化,基于乡野资源的“悦野”理念,以期将园内的自然资源建设成为幼儿自主参与的、富有自然气息的
教师教育行为的转化是提升学前教育质量的关键环节。幼儿园应从主客观条件出发,结合园本教研实践,要求教师以正确的儿童观、教育观、课程观为价值指引,以学习力、反思力、思考力为内在驱动,为教师教育行为的转化提供方向引领与实践支持。 教师教育行为转化的必要条件 客观条件:科学系统的专业理念。第一,儿童观——尊重儿童主体性的认知基础。儿童观是教师对儿童发展规律和教育价值的根本判断,强调儿童作为独立个
近年来,项目式学习在幼儿教育中的应用逐渐受到广泛关注,其以问题为导向、理论结合实践的特点为幼儿园主题教研提供了新的思路。基于此,我园在主题教研实践中,结合一线教师提出的“真”问题,创设了项目式教研。下面,以我园一次主题教研为例,深入探讨项目式主题教研的开展路径。 结合两个问题,选定项目式教研主题 激发教师提出“真”问题。在学期初,我园组织教师填写《幼儿园园本教研现状调查问卷》,全面收集教
幼儿表征是运用语言、艺术等形式或其他物体作为事物的象征或替代物,是幼儿对自身体验和感受的一种呈现方式,已逐渐融入幼儿的日常学习与游戏中。为了使幼儿在自主游戏中不断进步和成长,教师可运用可“视”、可“言”、可“拓”的“三可”策略,在自主游戏中更好地解读幼儿,引导幼儿在自主游戏中进行多元表征,以达到边玩边思,不断探索与突破的目的。 可“视”:足迹呈现,思维解读 可“视”策略是通过多元表征将幼
随着幼儿教育的不断发展,幼儿园课程多元化趋势日趋明显。幼儿园课程资源不仅是传统意义上的课程,还应跨越幼儿园的围墙,不断实现开放和跨越。适宜的开发、利用本土资源,选择适合园所实际和需要的教育内容,逐步建立本土课程资源库,充分利用本土“活”教材开展幼儿教学活动,有效传承和发展本土文化,是目前幼儿园课程拓展的重要途径。 如何因地制宜地开发和利用本土课程资源呢?一方面,要了解本土课程资源的界定和研究
安吉游戏是一场以“让游戏点亮儿童的生命”为核心理念的游戏革命,以“爱、冒险、投入、喜悦、反思”为准则,不断为儿童的真游戏和真学习创造条件,把真游戏还给儿童。安吉游戏理念是以尊重幼儿自主游戏为前提,坚持以幼儿为核心,创设开放多变、自然野趣的游戏环境,提供低结构的游戏材料,让幼儿在自然生态的游戏环境中进行自主游戏,促进幼儿身心发展的一种游戏理念。 游戏材料开发是指借助本土的自然材料、生活物品、劳
传统的幼儿园大班数学教学往往侧重知识的灌输,形式较为单一枯燥,难以充分激发幼儿的学习兴趣和主动性。将数学活动游戏化,让幼儿在充满趣味的游戏情境中学习数学知识,不仅符合幼儿爱玩好动的天性,还能使他们在轻松愉快的氛围中培养解决问题的能力。然而,当前幼儿园大班数学活动游戏化面临着诸多挑战,如游戏情境设计缺乏连贯性,游戏规则和活动目标缺乏统一性,游戏操作材料缺乏层次性等。基于此,深入探究幼儿园大班数学活动
有一群特殊的儿童,他们在身体、心理等方面存在一定的缺陷,难以适应幼儿园的生活与学习。因此落实“融合教育”很有必要,它能让特殊儿童与普通儿童一同进入幼儿园,接受相同的教育,获得公平的对待,有助于特殊儿童身心健康成长,让他们拥有一个快乐的童年。 打造融合教育环境 建设外部环境。针对身体存在先天缺陷的幼儿,幼儿园应做好通道设计工作,确保园内通道的宽敞性和平坦度,或者运用一些辅助器械,方便幼儿在
在幼儿教育领域,融合教育正逐渐成为一颗亮眼的新星,散发着变革与希望的光辉。幼儿融合教育不只是将不同发展水平、不同背景的幼儿集中在一起,还是为他们构建一座充满爱与理解的桥梁,使每个幼儿都能在受到尊重和包容的环境中健康成长。融合教育有助于发掘与呈现幼儿的独特价值,进而促进教育公平的实现。 理念革新,筑牢融合根基 在幼儿融合教育中,理念革新起着基础性作用。传统的幼儿教育观念大多偏向整齐划一的教